כשהיא לא שוחה בוולדן פונד, לינדה בות' סוויני, מחנכת וסופרת למערכות, מתמקדת כיצד ללמד בבהירות וביצירתיות תלמידים מכל הגילאים על מערכות חיים כדי לעזור להם לקבל החלטות טובות יותר בעולם.
היא שוחחה עם ליסה בנט, מנהלת התקשורת של המרכז לאקוליטאריות ומחברת שותפה של Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Intelligence Emotional, Social and Ecological, על עזיבת קריירה בפרסום לחינוך, ללמד את ילדיה על מערכות חיים, ולחוש תקווה לעתיד.
ליסה בנט: אתה גר בקונקורד, מסצ'וסטס - ביתם של הנרי דיוויד ת'רו, ראלף וולדו אמרסון וולדן פונד. אני מניח שלא הגעת לשם במקרה.
לינדה בות סוויני: כשהייתי ילדה קטנה, צעדתי בחיל תופים, והגענו לכאן. פשוט אהבתי את האנרגיה. ואז אחרי בית הספר לתואר שני בקיימברידג', היו לנו כמה ילדים והיינו צריכים להתפשט קצת, ונזכרתי בקונקורד. אנחנו גרים במרחק ריצה לרכבת. יש לנו תרנגולות. אנחנו הולכים לכל מקום. ואנחנו שוחים ב-Wolden Pond, שבהחלט יש קסם משלה. כשאני שוחה שם, מכניסים אותי למצב של חוויה מיידית. בלי לחשוב, רק לחוות. אני עובד על ספר ילדים על באקי [בקמינסטר] פולר, והוא אומר, "שאלות... יש לענות רק במונחים של ניסיון... שמועה, אמונות, אקסיומות, אמונות טפלות, ניחושים, דעות היו ואינם נכללים כמשאבי התשובות [שלי]." זה וולדן בשבילי: זה מזכיר לי לא לקחת שום דבר כמובן מאליו ולהישאר עם ניסיון ממקור ראשון.
ל"ב: איך הגעת לעשות את העבודה שאתה עושה?
LBS: בגיל 28, עבדתי בפרסום, עבור Ogilvy ו- Mather. זו הייתה חוויה ניו יורקית נפלאה. למדתי כל כך הרבה על תקשורת עם אנשים, שכל זה נוגע להנגשת המסר שלך. כתבתי נאום ליו"ר, ביל פיליפס, שהיה גם יו"ר Outward Bound. בתור תודה, הוא שלח אותי לקורס יציאה החוצה. ביליתי שלושה ימים וארבעה לילות לבד בפארק הלאומי קניונלנדס ביוטה. כל מה שאתה מקבל זה ברזנט ומים, ואולי חופן של גורפ. במהלך החוויה הזו של לעלות עם השמש, ללכת לישון כשהיא ירדה, לצפות במערכות אקולוגיות לפניכם, לטאות שמנסות לאכול ארוחת צהריים, באמת הבנתי שיש קצב טבעי בחלקת אדמה קטנה, ובסופו של דבר, הבנתי שגם אני חלק מזה.
תוך מספר שבועות, המשמעת החמישית , מאת פיטר סנגה, נחת על שולחני. פיטר לימד חלק ממה שחוויתי בטיול הסולו, והכה בי שזה מה שאני רוצה לעשות - רק רציתי ללמד מערכות חיים לאורך כל החיים, לא רק למבוגרים. הניחוש שלי היה שצעירים יכולים ללמוד את זה, שכולם יכולים ללמוד את זה. אז הלכתי ועשיתי דוקטורט בחינוך.
LB : מהי המוטיבציה המניעה שלך בהוראה על מערכות חיים כיום?
LBS: ג'וזף קמפבל אמר, "אנשים שאין להם מושג על המכלול, יכולים לעשות דברים מאוד מצערים...." זה מסכם את מיקוד הנהיגה שלי. אני מאמין שכולנו מקבלים החלטות טובות יותר אם נלמד על מערכות חיים.
LB : בעבודה שלך, אתה כותב על לימוד ילדיך על מערכות חיים. האם אתה יכול לחלוק תקופה שבה אחד מילדיך הבין לראשונה מהי מערכת חיה?
LBS: כשבני הבכור, ג'ק, היה בן שש ואחיו היה בן ארבע, קראנו את האגדות של איזופוס והגענו לסיפורו של הרקולס. בסיפור, הרקולס ו[המפלצת] ריב נעולים בקרב צוואות הולך וגובר. כשסיימנו, שאלתי את ג'ק אם זה נשמע לי מוכר. הוא הנהן והצביע על אחיו בן הארבע ואמר: "כשהוא חובט בי, אני דוחף אותו אחורה". באופן אינטואיטיבי, הוא קיבל את הדפוס הזה שאנו מכנים "הסלמה" - שבמערכת לולאה סגורה, הדברים חוזרים לעצמם. זו הייתה תובנה מדהימה: מעבר מלהיות בקונפליקט, לראיית דפוס הסכסוך. זה אחד הדברים שנקודת מבט מערכתית מאפשרת לך לעשות, להתרחק מההשקפה האישית כדי לראות את הדפוס.
LB : בספר Ecoliterate של המרכז לאקוליטירות, אנו כותבים על הפרקטיקה של ההבנה כיצד הטבע מקיים חיים, שהיא דרך נוספת לומר הבנת עקרונות מערכות חיים. בספרך Connected Wisdom , אתה מזהה 12 עקרונות מערכת חיים או חוקי טבע. בואו נדבר על כמה, מתחילים בתלות הדדית. כיצד יכולים מחנכים לעזור לצעירים להבין את חוק הטבע הבסיסי הזה?
LBS: לאחרונה עשיתי משהו עם ילדים שבו לקחתי את סיפורם של הזאבים בילוסטון והכנתי כרטיסים המייצגים עצי אספן, בונים, זאבים, ציפורים שנודדות דרכם, איילים, החוותים שעצבנו על הזאבים שתקפו את עדרם. ואז הילדים לקחו חוט והתחילו ליצור את החיבורים, הסתכלו על סיבה ותוצאה. בסיפור המסוים הזה, סיפור אמיתי, מסירים זאבים ומתרחשת מערכת שלמה של יחסי סיבה ותוצאה. ואז זה באמת מגיע הביתה - הקשרים שאתה לא יכול לראות. רוב הקשרים שאתה לא יכול לראות. בחיים האמיתיים, אתה צריך לדמיין אותם. הרבה ממה שאני עושה הוא לעורר את הדמיון, כך שיש לנו יותר יכולת וסביר יותר לראות מעבר למובן מאליו.
כשהייתי בבית הספר, מתמטיקה הייתה כיתה אחת, מדעים אחרת, היסטוריה אחרת, גיאוגרפיה אחרת ולעולם לא ייפגשו השניים. אבל אתה יוצא לעולם ורואה שנושאים כמו שינויי אקלים הם שילוב של כל אלה, ואתה צריך להסתכל על פני הנושאים הנפרדים לכאורה כדי להבין את זה.
LB : אבל אם אתה מסתכל על כמה מסוגים אלה דנים בתרבות שלנו, בחדשות, הם לא מיוצגים במורכבותם.
LBS: לא, אנחנו רואים את קצה הקרחון. התקשורת שלנו נוטה להיות ממוקדת באירועים, לא על דפוסי התנהגות לאורך זמן, ובוודאי לא מסתכלת על מערכת יחסי הגומלין שעלולה לגרום לדפוסים ולאירועים אלה. זה הפוך במובנים רבים ממה שאנחנו מנסים ללמד צעירים ומבוגרים לעשות. אבל החדשות הטובות הן שבחינוך K-12, הרעיון של חשיבה מערכתית מתחיל לצמוח עכשיו. אם אתה מסתכל על הסטנדרטים של המדינה, מופיעים כמה תקנים ממש מרגשים הקשורים למערכות.
LB : אולי אחד מעקרונות מערכות החיים הפחות נחשבים הוא שלמות המערכות - לפי ההגדרה שלך, מה יש למערכת כאשר כל החלקים והתהליכים החיוניים ליכולתה לתפקד קיימים. איך מחנך יכול להפוך את זה למציאותי עבור צעירים?
לב"ס: שמתי תמונה של פרה ושואל, "אם אתה חותך פרה לשניים, אתה מקבל שתי פרות?" אפילו ילדים בני ארבע יצעקו "אין מצב!" הם מבינים שלפרה יש חלקים ששייכים זה לזה. הם צריכים להיות מסודרים בצורה מסוימת כדי לחיות. אתה לא יכול לקבל את הזנב מלפנים ואת האף מאחור. זה מגיע לתפיסה שהאופן שבו החלקים מסודרים חשוב על מנת שהפרה תתפקד, תחיה. זה חלק חשוב משלמות המערכת. מדובר בתפיסת עולם של המערכות שסביבנו, כולל מערכות חברתיות, וצריך קודם כל להבין את שלמות המערכות לפני שמתעסקים איתה.
LB : בואו נדבר על המשותף - הרעיון שכל אחד מאיתנו תלוי ואחראי למשאבים המשותפים שלנו, כולל אוויר, מים, אדמה ואפילו אנרגיה.
LBS: ההסתכלות שלי על הכלל היא שאתה מגיע למצב הזה שבו כל פעולה אינדיבידואלית ניתנת להגנה בפני עצמה: "אני צריך להשתמש בבקבוקי מים מפלסטיק כי אין מזרקת מים בקרבת מקום." אבל לפעולות אינדיבידואליות אלה יש השפעה הרסנית באמת על השלם הגדול יותר. כדי להבין זאת, צריך להיות קפיצה מהפרט אל השלם הגדול יותר. אני מאמין שאנחנו צריכים לשים את הקפיצה הזו על הילדים ולגרום להם לחשוב איך להגדיל פעולות אינדיבידואליות לכדי קולקטיביות ולדמיין מה יהיו ההשלכות. תן את האתגר הזה לילדים בעלי ידע טכנולוגי וחכמים, ותגיד לי שהם לא יכולים למצוא דרך להגדיל את הפעולות האישיות האלה כדי שכולנו נוכל לראות את ההשפעה הגדולה יותר.
LB : שאלה אחרונה: בזמן שהיית בהונגריה ב-2012 לשיחות על מצב כדור הארץ, כתבת לילדים שלך מכתב שאומר, "במובנים רבים, השיחות האלה היו מלאות במה שדנה [דונלה] מדוז כינתה 'אמיתות לא נעימות'. המציאות של אי-חיים בתוך האמצעים של הפלנטה שלנו היא די רצינית, ובכל זאת, כשאני חושב על שלושתכם, אני מרגיש מלא תקווה." למה אתה?
LBS: אני חוזר לציטוט של ג'וזף קמפבל - "אנשים שאין להם מושג של המכלול, יכולים לעשות דברים מאוד מצערים..." - ואני הופך את זה: אנשים שיש להם מושג של המכלול יכולים לעשות דברים ברי מזל. אם נגדל צעירים שיש להם תפיסה של המכלול, של איך מערכות עובדות, ושיודעים להפוך מערכות לנראות, הם יהיו מכוונים לראות מערכת ולא יראו, מטבעם והכשרה, את הדברים בבידוד. הם לא יעמדו על ממגורות אלא יושיטו יד על ממגורות כי הם יודעים יותר טוב. הם יגרדו כשהדברים לא מחוברים ויחפשו את הקשרים. כל כך הרבה בתרבות שלנו מאלץ אותנו להיכנס לתאים. אבל כמו שאנחנו מלמדים ילדים לא להיות קורבנות של פרסום, אנחנו יכולים ללמד אותם לראות מעבר למובן מאליו, לראות את המערכות מסביבנו.
COMMUNITY REFLECTIONS
SHARE YOUR REFLECTION
3 PAST RESPONSES
Thank you for such a clear and easy to understand explanation of interconnectedness. Now when friends say, "oh well, that is so far removed, how could That effect/affect anything?" I can respond, "If you cut a cow in two, do you have 2 cows?" :) Brilliant. And yes, let us hope this next generation can help undo what has been done by greed and see the Whole. HUG.
I loved her quotes by Joseph Campbell. What a great man he was.
Hello friends
Thank you for this wonderful article to help me see and better understand that I too want to be a healthy part of this living system in creation what I refer to as the universe of love. Being a healthy part and not remaining a dead part or even diseased part of the whole of life. We can move out of the universe of fear and living in fear by the people and large corporations in the 1'percent who are controlling everyone cognitive map , unless they begin to awaken to the truth about the American culture conditioning. We must pull together they are growing evolving human beings who are gaining strength for the children of spirit and children of the light. Thanks again for a wonderful article. Thanks for all the good you are doing for me and my kids.