मुलांना राहणीमान प्रणालींबद्दल शिकवणे

वॉल्डेन तलावात पोहत नसताना, सिस्टीम शिक्षक आणि लेखिका लिंडा बूथ स्वीनी, सर्व वयोगटातील विद्यार्थ्यांना जगामध्ये चांगले निर्णय घेण्यास मदत करण्यासाठी जिवंत प्रणालींबद्दल स्पष्ट आणि सर्जनशीलपणे कसे शिकवायचे यावर लक्ष केंद्रित करतात.

तिने सेंटर फॉर इकोलिटरसीच्या कम्युनिकेशन्स डायरेक्टर आणि इकोलिटेरेट: हाऊ एज्युकेटर्स आर कल्टिव्हेटिंग इमोशनल, सोशल अँड इकोलॉजिकल इंटेलिजेंसच्या सहलेखिका लिसा बेनेट यांच्याशी शिक्षणासाठी जाहिरातीतील करिअर सोडण्याबद्दल, स्वतःच्या मुलांना राहणीमान प्रणालींबद्दल शिकवण्याबद्दल आणि भविष्यासाठी आशा वाटण्याबद्दल बोलले.

लिसा बेनेट: तुम्ही कॉनकॉर्ड, मॅसॅच्युसेट्स येथे राहता - हेन्री डेव्हिड थोरो, राल्फ वाल्डो एमर्सन आणि वॉल्डन पॉन्ड यांचे घर. मला वाटते की तुम्ही तिथे अपघाताने पोहोचला नाही.

लिंडा बूथ स्वीनी: जेव्हा मी लहान होते, तेव्हा मी मुरली आणि ड्रम कॉर्प्समध्ये मार्च करत असे आणि आम्ही इथे आलो. मला फक्त ऊर्जा खूप आवडली. नंतर केंब्रिजमधील पदवीधर शाळेनंतर, आम्हाला दोन मुले झाली आणि आम्हाला थोडे पसरायचे होते, आणि मला कॉनकॉर्ड आठवले. आम्ही ट्रेनपासून धावण्याच्या अंतरावर राहतो. आमच्याकडे कोंबड्या आहेत. आम्ही सर्वत्र चालतो. आणि आम्ही वॉल्डेन तलावात पोहतो, ज्याची स्वतःची जादू आहे. जेव्हा मी तिथे पोहतो तेव्हा मला तात्काळ अनुभव येतो. विचार नाही, फक्त अनुभव घेत आहे. मी बकी [बकमिन्स्टर] फुलर बद्दलच्या मुलांच्या पुस्तकावर काम करत आहे आणि तो म्हणतो, "प्रश्न... फक्त अनुभवाच्या दृष्टीने उत्तरे दिली पाहिजेत.... अफवा, श्रद्धा, सिद्धांत, अंधश्रद्धा, अंदाज, मते हे सर्व [माझे] उत्तर संसाधने म्हणून वगळले गेले आहेत." माझ्यासाठी ते वॉल्डेन आहे: ते मला काहीही गृहीत धरू नये आणि प्रत्यक्ष अनुभवावर रहावे याची आठवण करून देते.

एलबी: तुम्ही जे काम करता ते तुम्ही कसे केले?

एलबीएस: २८ व्या वर्षी मी ओगिल्वी आणि माथरसाठी जाहिरातींमध्ये काम करत होतो. तो एक अद्भुत न्यू यॉर्क अनुभव होता. मी लोकांशी संवाद साधण्याबद्दल खूप काही शिकलो, जे तुमचा संदेश सुलभ करण्याबद्दल आहे. मी अध्यक्ष बिल फिलिप्ससाठी एक भाषण लिहिले, जे आउटवर्ड बाउंडचे अध्यक्ष देखील होते. आभार म्हणून, त्यांनी मला आउटवर्ड बाउंड कोर्सवर पाठवले. मी युटामधील कॅन्यनलँड्स नॅशनल पार्कमध्ये तीन दिवस आणि चार रात्री एकटे घालवले. तुम्हाला फक्त एक टार्प आणि पाणी आणि कदाचित मूठभर गॉर्प मिळेल. सूर्याबरोबर उगवण्याचा, तो मावळताना झोपायला जाण्याचा, तुमच्या समोर असलेल्या परिसंस्था पाहण्याचा, जेवणाचा प्रयत्न करणाऱ्या सरड्या पाहण्याचा त्या अनुभवादरम्यान, मला खरोखरच समजले की एका लहानशा जमिनीत एक नैसर्गिक लय आहे आणि अखेर, मला समजले की मी देखील त्याचा भाग आहे.

काही आठवड्यांतच, पीटर सेंगे यांचे "द फिफ्थ डिसिप्लिन" हे पुस्तक माझ्या टेबलावर आले. पीटर सोलो ट्रिपमध्ये मी जे अनुभवले त्यातील काही शिकवत होता आणि मला असे वाटले की मला हेच करायचे आहे - फक्त प्रौढांनाच नाही तर आयुष्यभर जगण्याची व्यवस्था शिकवायची आहे. माझा अंदाज होता की तरुण लोक ते शिकू शकतात, प्रत्येकजण ते शिकू शकतो. तेव्हाच मी शिक्षणात डॉक्टरेट मिळवली.

एलबी : आजच्या जीवनपद्धतींबद्दल शिकवण्यामागे तुमची प्रेरणा काय आहे?

एलबीएस: जोसेफ कॅम्पबेल म्हणाले, "ज्यांना संपूर्णतेची कल्पना नसते, ते खूप दुर्दैवी गोष्टी करू शकतात..." हे माझे ड्रायव्हिंग फोकस सांगते. जर आपण जिवंत प्रणालींबद्दल शिकलो तर आपण सर्वजण चांगले निर्णय घेऊ शकतो असे मला वाटते.

एलबी : तुमच्या कामात तुम्ही तुमच्या मुलांना जिवंत प्रणालींबद्दल शिकवण्याबद्दल लिहिता. तुमच्या स्वतःच्या मुलाने पहिल्यांदा जिवंत प्रणाली म्हणजे काय हे समजून घेतल्याचा क्षण तुम्ही सांगू शकाल का?

LBS: जेव्हा माझा मोठा मुलगा जॅक सहा वर्षांचा होता आणि त्याचा भाऊ चार वर्षांचा होता, तेव्हा आम्ही इसॉपच्या दंतकथा वाचत होतो आणि हर्क्युलिसच्या कथेकडे आलो. कथेत, हर्क्युलिस आणि [राक्षस] स्ट्राइफ इच्छाशक्तीच्या वाढत्या लढाईत अडकले आहेत. आम्ही संपवल्यावर, मी जॅकला विचारले की हे परिचित वाटते का. त्याने होकार दिला आणि त्याच्या चार वर्षांच्या भावाकडे इशारा केला आणि म्हणाला, "जेव्हा तो मला धक्का देतो तेव्हा मी त्याला मागे ढकलतो." अंतर्ज्ञानाने, त्याला "एस्केलेशन" असे नाव दिलेले पॅटर्न समजले - बंद लूप सिस्टममध्ये, गोष्टी स्वतःवर वळतात. ते एक अद्भुत अंतर्दृष्टी होते: संघर्षात असण्यापासून, संघर्षाचा पॅटर्न पाहण्याकडे एक बदल. सिस्टम दृष्टीकोन तुम्हाला अशा गोष्टींपैकी एक करू देतो ज्या वैयक्तिक दृष्टिकोनातून पॅटर्न पाहण्यासाठी दूर जातात.

एलबी : सेंटर फॉर इकोलिटेरेसीच्या इकोलिटेरेट या पुस्तकात, आपण निसर्ग जीवन कसे टिकवून ठेवतो हे समजून घेण्याच्या पद्धतीबद्दल लिहितो, जे जिवंत प्रणालीची तत्त्वे समजून घेण्याचा आणखी एक मार्ग आहे. तुमच्या कनेक्टेड विस्डम या पुस्तकात, तुम्ही १२ जिवंत प्रणालीची तत्त्वे किंवा निसर्गाचे नियम ओळखता. चला काहींबद्दल बोलूया, परस्परावलंबनापासून सुरुवात करून. शिक्षक तरुणांना निसर्गाचा हा मूलभूत नियम समजून घेण्यास कशी मदत करू शकतात?

एलबीएस: मी अलिकडेच मुलांसोबत काहीतरी केले ज्यामध्ये मी यलोस्टोनमधील लांडग्यांची कथा घेतली आणि अस्पेन झाडे, बीव्हर, लांडगे, स्थलांतर करणारे पक्षी, मूस, लांडग्यांनी त्यांच्या कळपावर हल्ला केल्याबद्दल रागावलेले पशुपालक यांचे प्रतिनिधित्व करणारे कार्ड बनवले. मग मुलांनी सूत घेतला आणि कारण आणि परिणाम पाहत संबंध बनवण्यास सुरुवात केली. त्या विशिष्ट कथेत, एक सत्यकथा, लांडगे काढून टाकले जातात आणि कारण-परिणाम संबंधांचा एक संपूर्ण संच घडतो. मग ते खरोखरच घरी पोहोचते - जे कनेक्शन तुम्हाला दिसत नाहीत. बहुतेक कनेक्शन तुम्हाला दिसत नाहीत. वास्तविक जीवनात, तुम्हाला त्यांची कल्पना करावी लागते. मी जे काही करतो ते कल्पनाशक्तीला चालना देण्याबद्दल आहे, म्हणून आपण अधिक सक्षम आहोत आणि स्पष्ट गोष्टींपेक्षा जास्त पाहण्याची शक्यता जास्त आहे.

मी शाळेत असताना, गणित एक वर्ग होता, विज्ञान दुसरा, इतिहास दुसरा, भूगोल दुसरा आणि हे दोघे कधीही भेटणार नाहीत. पण तुम्ही जगात बाहेर पडता तेव्हा लक्षात येते की हवामान बदलासारखे मुद्दे या सर्वांचे मिश्रण आहेत आणि ते समजून घेण्यासाठी तुम्हाला त्या वेगळ्या वाटणाऱ्या विषयांकडे पाहण्याची आवश्यकता आहे.

एलबी : पण जर तुम्ही पाहिले तर आपल्या संस्कृतीत, बातम्यांमध्ये अशा प्रकारच्या किती मुद्द्यांवर चर्चा केली जाते, तर ते त्यांच्या गुंतागुंतीमध्ये दर्शविले जात नाहीत.

LBS: नाही, आपल्याला हिमनगाचे टोक दिसते. आपले माध्यम घटना-केंद्रित असते, कालांतराने वर्तनाच्या नमुन्यांवर नाही आणि निश्चितच कोणत्या परस्परसंबंधांमुळे त्या नमुने आणि घटना घडत असतील हे पाहत नाही. आपण तरुणांना आणि प्रौढांना जे करायला शिकवण्याचा प्रयत्न करत आहोत त्याच्या अनेक प्रकारे ते उलट आहे. पण चांगली बातमी अशी आहे की K-12 शिक्षणात, सिस्टम विचारसरणीची कल्पना आता वाढू लागली आहे. जर तुम्ही राज्य मानकांकडे पाहिले तर, सिस्टम-संबंधित काही खरोखरच रोमांचक मानके दिसून येत आहेत.

एलबी : कदाचित सर्वात कमी विचारात घेतले जाणारे जिवंत प्रणालीचे तत्व म्हणजे प्रणालींची अखंडता - तुमच्या व्याख्येनुसार, जेव्हा तिच्या कार्यक्षमतेसाठी आवश्यक असलेले सर्व भाग आणि प्रक्रिया उपस्थित असतात तेव्हा प्रणालीचे काय असते. एक शिक्षक तरुणांसाठी हे कसे प्रत्यक्षात आणू शकतो?

LBS: मी एका गायीचा फोटो लावतो आणि विचारतो, "जर तुम्ही एक गाय अर्धी कापली तर तुम्हाला दोन गायी मिळतात का?" चार वर्षांची मुलेही ओरडतील, "काहीही नाही!" त्यांना समजते की गायीचे काही भाग एकमेकांशी जोडलेले असतात. जगण्यासाठी त्यांना एका विशिष्ट पद्धतीने व्यवस्थित करावे लागते. शेपूट पुढे आणि नाक मागे असू शकत नाही. गायीला जगण्यासाठी, काम करण्यासाठी, भाग कसे व्यवस्थित केले जातात हे महत्त्वाचे आहे या कल्पनेपर्यंत पोहोचणे. ते प्रणालीच्या अखंडतेचा एक महत्त्वाचा भाग आहे. ते आपल्या सभोवतालच्या प्रणालींचा, ज्यामध्ये सामाजिक प्रणालींचा समावेश आहे, जागतिक दृष्टिकोन असण्याबद्दल आहे आणि तुम्ही त्यात गोंधळ घालण्यापूर्वी तुम्हाला प्रथम प्रणालींची अखंडता समजून घ्यावी लागेल.

एलबी : चला सामान्य गोष्टींबद्दल बोलूया - ही कल्पना की आपल्यापैकी प्रत्येकजण हवा, पाणी, जमीन आणि अगदी ऊर्जा यासारख्या आपल्या सामायिक संसाधनांवर अवलंबून असतो आणि त्यासाठी जबाबदार असतो.

एलबीएस: सामान्य गोष्टींबद्दल माझे मत असे आहे की तुम्ही अशा परिस्थितीत पोहोचता जिथे प्रत्येक वैयक्तिक कृती स्वतःच बचाव करण्यायोग्य असते: "जवळपास पाण्याचा कारंजे नसल्याने मला प्लास्टिकच्या पाण्याच्या बाटल्या वापरायच्या आहेत." परंतु त्या वैयक्तिक कृती एकत्रितपणे मोठ्या संपूर्णतेवर खरोखरच विनाशकारी परिणाम करतात. हे समजून घेण्यासाठी, व्यक्तीकडून मोठ्या संपूर्णतेकडे झेप घ्यावी लागेल. मला वाटते की आपण ती झेप मुलांवर टाकली पाहिजे आणि त्यांना वैयक्तिक कृतींना सामूहिक कृतींमध्ये कसे वाढवायचे आणि त्याचे परिणाम काय असतील याची कल्पना करायला लावली पाहिजे. तंत्रज्ञान-जाणकार, हुशार मुलांना ते आव्हान द्या आणि मला सांगा की त्यांना त्या वैयक्तिक कृतींना मोठे करण्याचा मार्ग सापडत नाही जेणेकरून आपण सर्वजण मोठा परिणाम पाहू शकू.

LB : शेवटचा प्रश्न: २०१२ मध्ये तुम्ही ग्रहाच्या स्थितीबद्दल चर्चा करण्यासाठी हंगेरीमध्ये असताना, तुम्ही तुमच्या मुलांना एक पत्र लिहिले होते ज्यामध्ये म्हटले होते, "अनेक प्रकारे, या चर्चा दाना [डोनेला] मीडोज ज्याला 'अप्रिय सत्य' म्हणतात त्यानी भरलेल्या होत्या. आपल्या ग्रहाच्या साधनांमध्ये न राहण्याचे वास्तव खूप गंभीर आहे. तरीही, जेव्हा मी तुम्हा तिघांबद्दल विचार करतो तेव्हा मला आशा वाटते." तुम्ही का?

एलबीएस: मी जोसेफ कॅम्पबेलच्या या वाक्याकडे परत येतो - "ज्यांना संपूर्णतेची संकल्पना नसते, ते खूप दुर्दैवी गोष्टी करू शकतात..." - आणि मी ते उलट करतो: ज्या लोकांना संपूर्णतेची संकल्पना असते ते खूप भाग्यवान गोष्टी करू शकतात. जर आपण अशा तरुणांना वाढवले ​​ज्यांना संपूर्णतेची संकल्पना आहे, प्रणाली कशा कार्य करतात आणि ज्यांना प्रणाली कशा दृश्यमान करायच्या हे माहित आहे, तर ते प्रणाली पाहण्यास सज्ज होतील आणि स्वभावाने आणि प्रशिक्षणाने गोष्टी एकाकीपणे पाहणार नाहीत. ते सिलोसाठी उभे राहणार नाहीत परंतु सिलोवर पोहोचतील कारण त्यांना चांगले माहिती आहे. जेव्हा गोष्टी जोडल्या जात नाहीत तेव्हा त्यांना खाज सुटेल आणि कनेक्शन शोधतील. आपल्या संस्कृतीत बरेच काही आपल्याला कप्प्यात ठेवण्यास भाग पाडते. परंतु ज्याप्रमाणे आपण मुलांना जाहिरातींचे बळी न बनण्यास शिकवतो, त्याचप्रमाणे आपण त्यांना स्पष्टतेच्या पलीकडे पाहण्यास, आपल्या सभोवतालच्या प्रणाली पाहण्यास शिकवू शकतो.