Kaheksa võtit Kiusamise lõpetamiseks

Kas me saame kiusamise lõpetada? Signe Whitson ütleb jah – pöördudes järjekindlalt nii kiusavate kui ka kiusatavate laste poole.

Kõigil on kiusamisega oma lugu. Litsentsiga sotsiaaltöötaja, koolinõustaja ja riikliku koolitajana olen kuulnud palju vahetuid jutte kiusamisest, alates võidukatest püüdlustest lõpetada soovimatu agressioon kuni südantlõhestavate lugudeni halastamatutest piinadest. Ma olen rutiinselt šokeeritud sellest, kui levinud julmus on muutunud.

Vaatamata valule olen siiski lootusrikas. Usun, et meil on võimalus muuta noorte kiusamiskultuuri ja arvan, et vastus saab alguse neist, kes iga päev noortega koos elavad ja töötavad. Kõige tähendusrikkama ja kestvama muutuse toovad kaasa mitte keerulised poliitikad ega suurejoonelised programmid, vaid pigem järjekindlad, igapäevased ja kasvatavad teod, mis puudutavad nii kiusavaid lapsi kui ka neid, kes on julmuse osapooleks.

Siin on ülevaade peamistest sammudest, millel on laste abistamisel kõige suurem mõju, koostatud minu uuest raamatust „8 võtit kiusamise lõpetamiseks” .

1. Tea kiusamist, kui seda näed

Kiusamine on selgelt määratletud kolme elemendina: tahtlikult agressiivne käitumine, mis kordub aja jooksul ja millega kaasneb jõudude tasakaalustamatus . Seda kasutatakse kõige sagedamini sotsiaalse staatuse saamiseks, võimu ja kontrolli säilitamiseks teise üle ning kaaslaste tähelepanu saamiseks.

Meie 24/7 uudistetsüklite ja sotsiaalmeedia helihammustuste kultuuris on meil parem kui kunagi varem võimalus sellele olulisele probleemile tähelepanu juhtida. Kuid kui me kasutame terminit „kiusamine” üle või muudame selle sünonüümiks terminitega, mis on rohkem seotud igapäevakonfliktidega, siis on oht, et inimesed muutuvad meie probleemist kuuldes nii haigeks ja väsinud, et see kaotab oma aktuaalsuse sama kiiresti kui esile kerkinud.

Oluline on eristada kiusamise tasemele tõusvat käitumist ebaviisakust või alatust käitumisest viitavast käitumisest, et õpetajad, noorsootöötajad ja lapsevanemad teaksid, millele tähelepanu pöörata ja millal sekkuda. Me ei taha, et koolikiusamine muutuks “poisikese, kes nuttis hunt” teemaks.

2. Looge lastega sidemeid

Sidemed lastega on igasuguse kasvu ja muutuste oluline eeldus, mida täiskasvanu võib hõlbustada. Kui laps tajub, et täiskasvanud on tema elus tõeliselt panustatud tema heaolusse ja tema kogemustest huvitatud, on ta valmis rohkem rääkima oma elus toimuvast ja olema avatud täiskasvanute tagasisidele.

Ilma tugevate seosteta täiskasvanutega saavad kiusavad lapsed tegutseda ilma täiskasvanute taunimiseta, ohvrid tunnevad end potentsiaalsest tugiallikast eraldatuna ja kõrvalseisjatel pole kedagi, kelle poole nad saaksid kiusamisest teatamiseks pöörduda.

Täiskasvanud peavad muutma lastel nendega rääkimise lihtsaks. Rahulikkuse säilitamine, kaastunde avaldamine, lapse tänamine selle eest, et tal on jõudu oma käed sirutada, julgustada probleeme koos lahendama ja hiljem järgida, et pakutud lahendus toimiks – need on kõik viisid, kuidas täiskasvanud saavad lapsi toetada ja suhteid arendada, mis aitavad kiusamist peatada.

Kui lapsed usuvad, et neil on turvaline täiskasvanutega ühendust võtta ja kui nad seda teevad, tunnevad nad end vähem isoleerituna ja teatavad suurema tõenäosusega kiusamisest.

3. Lõpetage kiusamine alati, kui seda näete

Suurem osa kiusamisest jääb täiskasvanutele märkamatuks – kuni seitsekümmend viis protsenti juhtumitest leiavad aset ainult lastele mõeldud kohtades, näiteks mänguväljakul, vannitoas või bussis.

Kuid kui täiskasvanud näevad midagi juhtumas, peavad nad olema valmis sekkuma. Kõige tõhusam viis kiusamise peatamiseks on sageli kõige vähem sõnakas. Paljudel juhtudel, mida lühidalt, seda parem. Siin on mõned soovituslikud avaldused, mida õpetajad võivad teha, kui nad on kiusamise tunnistajaks:

* "Seda ei saa kellelegi minu klassiruumis öelda. Kas see on selge?"

* "Sellise teksti saatmine klassikaaslase kohta on vastuvõetamatu. See ei saa enam korduda."

* "Ühe lapse grupist väljajätmine ei toimi. Parandame selle ja liigume edasi."

Selliste lühikeste avalduste eeliseks on see, et need ei alanda ega võõranda kedagi. Selle asemel annavad nad kõigile teada, et õpetaja on tähelepanelik, ja annavad tugeva signaali, et kiusamist ei sallita.

4. Tegelege otse küberkiusamisega

Täiskasvanud on viimastel aastatel teinud hiiglasliku vea, otsustades mitte võtta vastutust tehnoloogia kaudu toimuvale agressioonile reageerimise eest. Koolitöötajad ütlevad, et nad ei saa midagi teha, sest seda ei juhtunud koolis; õiguskaitseorganid ütlevad, et nad ei saa sekkuda, kui pole selget kuritegu; ja vanemad ei tunne, et suudavad oma laste veebis tegemistega kursis olla. Täiskasvanute üldine vastutusest loobumine on andnud lastele, kes kiusavad, tõendeid selle kohta, et nad suudavad eakaaslaste kultuuri võrgus kontrollida, ilma täiskasvanute sekkumiseta.

Küberkiusamine võib olla selgelt kahjulik, kuna see võib toimuda anonüümselt ja julmus võib ühe klahvivajutusega levida. Lastel on palju lihtsam julm olla, kui nad ei pea oma tigeduse objektiga silmi lukustama. Ohvritele pole turvalist kohta, sest võrgurünnak võib juhtuda ka ilma, et ohver oleks kurjategijaga samas kohas.

Üks olulisemaid asju, mida täiskasvanud saavad võrgukiusamise ärahoidmiseks teha, on võrguühenduseta lastega tugevate sidemete säilitamine. Noored ei tunne end kunagi turvaliselt, rääkides täiskasvanutega küberruumis toimuvast, kui nende suhted pärismaailmas pole juba tugevad. Vanemad mängivad võtmerolli ka lastele tavapäraste tehnoloogia kasutamise standardite õpetamisel, headuse ja kaastunde väärtustel põhinevate reeglite loomisel ning nende kokkulepete jõustamisel järjekindlalt hoolival viisil.

5. Ehitage sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi

Kiusamise lõpetamine tähendab enamat kui kurjategijate tegudest tabamist. Selle asemel algab see üldise positiivse koolikultuuri loomisega. See tähendab konkreetsete meetmete võtmist, et toetada aktsepteerimist, austada mitmekesisust, edendada koostööd, luua sidemeid lastega ning hõlbustada avatud suhtlemist töötajate ja õpilaste vahel.

See hõlmab ka sotsiaalset ja emotsionaalset õppimist. Kiusamise ennetusprogrammid, mis keskenduvad kõigi laste sotsiaalsete ja emotsionaalsete pädevuste arendamisele, saavutavad paremaid tulemusi kui sekkumised, mis on suunatud ainult lastele, kes kiusavad. On näidatud, et sotsiaalse emotsionaalse õppe (SEL) programmid loovad positiivsemaid eakaaslaste suhteid, suurendavad hoolivust ja empaatiat, suurendavad sotsiaalset kaasatust ja vähendavad probleemset käitumist. Veelgi enam, üliõpilased, kes saavad SEL-i programmeerimist, ületavad akadeemiliselt oma eakaaslasi ja lõpetavad kõrgema tasemega.

SEL-i programmeerimine koolides võib aidata kiusamist ära hoida mitmel viisil: suurendades laste emotsionaalset regulatsiooni, juhendades lapsi stressi maandamiseks ja impulsside kontrollimiseks; suurendades empaatiat; probleemide lahendamise oskuste õpetamise kaudu; harjutades enesekindlat suhtlemist ja arendades sõprusoskusi.

6. Muutke kõrvalseisjad sõpradeks

Uuringud näitavad, et eakaaslased on kohal üheksal kümnest kiusamisjuhtumist, kuid sekkuvad ohvrite nimel vähem kui 20 protsendil juhtudest. Kui aga eakaaslased sekkuvad kiusamise lõpetamiseks, peatub episood 10 sekundi jooksul enam kui poole ajast. Seetõttu on täiskasvanute ülesanne leida parimad viisid, kuidas julgustada kaaslasi sekkuma.

Et lapsed saaksid jõudu, peavad nad uskuma, et kiusamise lõpetamine algab neist endist. Nad peavad õppima tundma sidet kiusatud lapsega, mõistma, et nende sõprussuhted võivad taluda õigeid tegusid, oskama kasutada enesekehtestavat suhtlust ja olema kindlad, et nende sekkumisel on positiivne mõju.

Kõrge sotsiaalse staatusega lapsed on sageli parimad sekkujad, kuna neil on suur mõju eakaaslaste rühmale ja nende suhteline puutumatus kättemaksuhimuliste agressorite vastureaktsiooni eest. Mõned koolide kõige tõhusamad programmid põhinevad sellel põhimõttel, sidudes kõrge staatusega lapsed haavatavate eakaaslastega. See kogemus on kasulik nii potentsiaalsele ohvrile, kes saab sotsiaalse staatuse, kui ka kõrge staatusega lapsele, kes õpib headuse ja kaastunde eeliseid.

7. Pöörduge laste poole, kes kiusavad

Kuna kiusamist iseloomustavad korduvad agressiooniaktid, mis tahtlikult kahjustavad teisi ja mille panevad toime isikud, kellel on rohkem võimu kui nende ohvritel, ennustab kiusamine häirivaid vaimse tervise ja käitumuslikke tagajärgi, nagu ainete kuritarvitamine, depressioon ja kuritegelik käitumine. Ainuüksi ohutuse huvides peaksid spetsialistid ja vanemad pöörduma laste poole, kes kiusavad, kui nad on väikesed ja nende käitumine on endiselt väga muutlik.

Kui lähenevad täiskasvanud, kes on valmis kuulama, kipuvad kiusavad noored rääkima; kui nende poole pöörduvad täiskasvanud, kes on valmis süüdistama, kipuvad nad olema kaitsvad. Liiga sageli on see, mida halvasti käituvatele lastele jagatakse, rohkem pistmist täiskasvanu võitmisvajaduse täitmisega kui lapse õppimis-, heastamis- ja kasvamisvajaduse rahuldamisega. Selle asemel, et lastele öelda, mida nad ei peaks tegema, on tõhusam öelda, mida nad peaksid tegema – õpetada neile sobivaid sotsiaalseid oskusi ja viise konfliktide lahendamiseks. Ainuüksi karistamine ei aita edaspidist kiusamist ära hoida ja võib tegelikult halba olukorda veelgi süvendada.

8. Jätkake vestlust

Paljud täiskasvanud, kes tahavad meeleheitlikult ja siiralt lastega õigesti käituda, loobuvad isegi katsetest kiusamisjuhtumeid juhtida, kuna tunnevad end väljakutse keerukusest nii hämmingus. On ka teisi täiskasvanuid, kes tegutsevad rangelt riskijuhtimise vaatenurgast, astudes läbi kiusamisse sekkumise, hindamata, kas nende sekkumine on tõhus või piisav.

Kuid sellest ei piisa laste turvalisuse tagamiseks. Selle asemel on lastega pideva dialoogi avamine sotsiaalsete konfliktide, sõpruse ja navigeerimisraskuste üle, millega nad kokku puutuda võivad, tõhusam, sest see näitab, et hoolite ja mõistate nende maailma.

Kiusamise teemal avatud dialoogi pidamine ja sellele ka edaspidi ereda valguse andmine on ainus viis sellele pikaajalisele probleemile lõpu teha. Ainult vestlust jätkates suudame tulevikus kiusamist ära hoida ja hoida kõiki lapsi turvaliselt.