በአትክልቱ ስፍራ ብዙ አስማት

"ለምን እዚህ መስራት ትፈልጋለህ?" በኦክላንድ፣ ካሊፎርኒያ ትምህርት ቤት የልዩ ትምህርት የመዋዕለ ሕፃናት መምህርነት ቦታ ለማግኘት የክሊቭላንድ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ርዕሰ መምህርን ጠየቀ።

"ምክንያቱም ትምህርት ቤትህ የእስር ቤት ግቢ ስለሚመስል እና ያንን መቀየር እፈልጋለሁ" ሲል ሽሪነር ተናግሯል። ከስድስት ዓመታት በኋላ፣ ክሊቭላንድ በዲስትሪክቱ የምግብ ፕሮግራም ላይ ተጨባጭ ለውጦችን በማድረግ ላይ ያሉ ስድስት የሚያማምሩ የአትክልት ቦታዎችን፣ ለሁሉም ተማሪዎች የስነ-ምህዳር ፕሮግራም፣ የማህበረሰብ ድጋፍ እና እውቅና እና የተማሪ ምርምር ፕሮጄክቶችን ስፖርት ሠርቷል።

ለ2010-2011፣ ክሊቭላንድ ለዘላቂነት፣ ለህጻናት ጤና እና ለክልላዊ ዘላቂ ግብርና የትምህርት ጉዳዮችን በዘላቂነት ለመፍታት ከቶም ካት የበጎ አድራጎት ትረስት ጋር በመተባበር በኤኮሊተራሲ ማእከል በተከናወኑ “አስደናቂ ፕሮጀክቶች” ስብስብ ውስጥ እንደ አብራሪ ት/ቤት ሆኖ እንዲያገለግል ተመረጠ።

በክሊቭላንድ ያሉ ለውጦች በህያው ስርዓቶች ውስጥ ግንኙነቶችን በመፍጠር ሊፈጠሩ የሚችሉትን ፈጠራዎች ያሳያሉ። ሽሪነር "ይህ የአትክልት ቦታ ስለ ተክሎች ሳይሆን በግንኙነቶች ላይ ለመስራት ነው." "በሁሉም መንገድ ስለ ማህበረሰብ ነው."

የክሊቭላንድ የአትክልት ፕሮግራም ኦርጋኒክ በሆነ መንገድ ተዘጋጅቷል። ሽሪነር "መሬትን ብቻ ተቀምጦ በመመልከት, በግቢው ውስጥ የሞቱ ዞኖች, የልጆች ፊት, ሰዎች በግቢው ውስጥ ሲዘዋወሩ እና ሲገናኙ" በማለት ጀመረ. በቸልታ በአረም የተጋረደ ኮረብታ እና የልዩ ትምህርት ተማሪዎች ክፍል ቋሚ አስተማሪ ባለመኖሩ የተሳሳተ ቁጣን በመግለጽ ስማቸው ተመልክቷል። "እነዚህን ሁለት ተስፋ የሌላቸው የሚመስሉ ቦታዎችን ለማገናኘት እና ከስር ተደብቆ የነበረውን ህይወት ለማውጣት ከፍተኛ ፍላጎት ተሰማኝ" ትላለች።

ተማሪዎቹን አንድ ቀላል ጥያቄ ጠየቀቻቸው "አረም ምንድን ነው?" ይህም ከግል ሕይወታቸው ጋር እንዲገናኙ አድርጓል። "እንክርዳዱ እርስዎ ያልጋበዙዋቸው ነገሮች እንደሆኑ ወስነናል, በህይወትዎ ውስጥ ብቅ ያሉ እና እርስዎ እዚያ የማይፈልጓቸው ነገሮች ናቸው. ቦታ ይይዛሉ, መንገድ ላይ ይደርሳሉ, ሁሉንም ጉልበትዎን ይጠጣሉ. ስለዚህ እነሱን ማስወገድ ጥሩ ነው." ተማሪዎቹ ጉልበታቸውን ተጠቅመው አረሙን ለማስወገድ በጣም ተደስተዋል። ከዚያም "አሁን እንክርዳዱ ስለጠፋ የምንወደውን መትከል እንችላለን?" "ይህ በጣም ጥሩ ሀሳብ ነው" ሲል ሽሪነር መለሰ። "በህይወትህ ውስጥ አሉታዊ ነገርን ስታስወግድ በአዎንታዊ ነገር መተካት አለብህ። እዚህ ልናስቀምጠው የምንችላቸው ቋሚ ተክሎች እና የፍራፍሬ ዛፎች አሉኝ."

በዚህ መሀል የተቀሩት ተማሪዎች እየተመለከቱ "ምን እየሰሩ ነው እኛ ደግሞ ማድረግ እንችላለን?" ስለ ልዩ ትምህርት ክፍል ያላቸው ግንዛቤ እየተቀየረ ነበር፣ እና የአዎንታዊ ተግባራቸው እና የማህበረሰብ አካል ለመሆን ፈለጉ። የልዩ ed ተማሪዎች እራሳቸውን በመሪነት ሚና ውስጥ ሲገኙ ለራሳቸው ያላቸው ግንዛቤም እየተቀየረ ነበር።

በተከታታይ የተተከሉ ክፍሎች እስከ ኮረብታው ዳር ከዚያም መላው ካምፓስ በልዩነት የበለፀገ ነበር ፣የአትክልት ስፍራ ፣የሚበላ የአትክልት አትክልት ፣የአበባ የአትክልት ስፍራ ፣የሬድዉድ የአትክልት ስፍራ ከአገሬው ተወላጆች ጋር ፣የአበባ/የእፅዋት አትክልት እና የዱር አራዊት መኖሪያ አትክልትን ጨምሮ። አንድ መርህ እድገቱን መርቷል-የተለያዩ ቦታዎችን ለተለያዩ ክፍሎች አለመመደብ. ሽሪነር "የተናጠል ሴራዎችን መያዝ ውድድርን ያበረታታል እና ጥቅም ላይ ያልዋለበትን ሁኔታ ያመጣል" ብለዋል. "መሬቱን ማካፈል የህብረተሰቡን ስሜት ይገነባል እና ለሚፈጠሩት ግንኙነቶች እና ፈጠራዎች የመደነቅ ስሜት ይፈጥራል."

የሽሪነር ትጋት እና ጽናት (እና በአትክልቱ ውስጥ ለመስራት የዝግጅት ጊዜዎችን እና የምሳ ጊዜዎችን ለመተው ፈቃደኛነት) ፕሮጀክቱን ቀጠለ ፣ እሷም አጋሮችን ተቀብላ አበረታታች። ወላጅ ናታን እስጢፋኖስ አብዛኛዎቹን የአትክልት ግንባታ ፕሮጀክቶች መርተዋል። ጎረቤቱ ማይክል ቦወን ልጁ ወደ ትምህርት ቤት ከመሄዱ ከሁለት አመት በፊት የክሊቭላንድ የአትክልት ኮሚቴን ተቀላቀለ። "የቤተሰብ ገበሬ" የበጎ ፈቃደኞች ቡድኖች ላለፉት አምስት የበጋ ወራት የአትክልት ቦታውን አጠጥተው ይንከባከባሉ።

የPTA መሪ እና የህፃናት መጽሃፍ ደራሲ ሳራ እስጢፋኖስ በፈቃደኝነት አገልግለዋል። ዲስትሪክቱ የጎርፍ መብራቶችን፣ አውሎ ነፋሶችን እና የግንባታ ስራዎችን ብዙ የአትክልት ስራዎችን የሚሰርዝ የካምፓስን “ዘመናዊነት” ማቀዱን ካወቁ በኋላ የPTA ምላሽን በማደራጀት ስትረዳ ተሳትፎዋ ተባብሷል። እስጢፋኖስ "ወላጆች ወደ ኋላ የሚደግፉበት አንድ ነገር ለይቷል" ብሏል። ዝግጅቱ በስርዓተ- ለውጥ ጽንሰ-ሀሳቦች የተገለፀው ክስተት ምሳሌ ነው-ያልተጠበቀ ጣልቃ ገብነት በስርአት ውስጥ አለመረጋጋት ይፈጥራል, ነገር ግን ወደ ፈጠራ አዲስ ቅጾች ይመራል. "ሰዎች የማህበረሰብ አትክልት መሆኑን እንዲገነዘቡ ለመርዳት እየሞከርኩ ነበር፣ እና ከግንባታው ያዳንንበት ቅጽበት ነበር ማህበረሰብ የሆነው" ስትል ሜሪ ሽሪነር አክላለች።

ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ሽሪነር ከሀገር ውስጥ ንግዶች እና ድርጅቶች ድጋፍ አግኝቷል - አትክልት የሚጀምረው ከካሰንሆፍ አብቃይ፣ አፈር ከሃሞንድ ኮንስትራክሽን፣ መሳሪያዎች እና ምክሮች ከቴሜስካል ቱል አበዳሪ ቤተመጻሕፍት፣ የጓሮ አትክልት ትምህርት እና ከዩሲ ኅብረት ሥራ ማኅበር ኤክስቴንሽን በተጠናከረ የጓሮ አትክልት እና የግንባታ ፕሮጀክቶች ላይ እገዛ አድርጓል።

ሽሪነር ተማሪዎች በጨዋታ ጊዜ ስነ-ምህዳራዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንዲለማመዱ የሚያስችለውን "በእግራችን ስር ያለ ስነ-ምህዳራዊ" ፕሮጀክትን ገምቷል። ወላጅ፣ ሰዓሊ እና የአትክልት ቦታ በጎ ፍቃደኛ ማርጋሬት ቻቪኒ የውሃ ዑደትን፣ የእፅዋት ክፍሎችን እና በበጎ ፈቃደኞች የተቀመጠውን "የሰው ፀሀይ" የሚያሳዩ ሥዕሎችን በመጫወቻ ሜዳው ላይ ሠርተዋል፣ ይህም ከትምህርት ቤቱ ትክክለኛ ኬንትሮስ እና ኬክሮስ ጋር ተስተካክሏል።

ትምህርት ቤቱ በሙሉ በየወቅቱ/በእርሻ ዑደቶች፣ በማዳበሪያ፣ አፈርን በመስራት፣ በመትከል እና በመሰብሰብ ላይ ይሳተፋል። በየዓመቱ በአትክልት ሾርባ ቀን፣ መዋለ ህፃናት እና የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች በበጎ ፈቃደኞች ሾርባ የሚያዘጋጁትን አትክልቶችን ያጭዳሉ እና ያጥባሉ። በእጽዋት ክፍሎች ሰላጣ ቀን የሁለተኛ እና የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ተሰብስበው ንጥረ ነገሮችን ያዘጋጃሉ, የቤት ውስጥ ልብስ ይለብሳሉ እና የጨዋታ ክፍሎችን እና ተግባራቸውን የሚለዩበት ጨዋታ ይጫወታሉ. በፒዛ ቀን በአቅራቢያው የሚገኘው የአሪዝሜንዲ ዳቦ ቤት ጋሪክ ብራክቢል አራተኛ እና አምስተኛ ክፍል ተማሪዎችን ከትምህርት ቤት አትክልት በተሰራ ፒዛ አክብሯል።

ባለፉት አመታት፣ ሽሪነር ሌሎች መምህራን “አንድ መምህር፣ አንድ ክፍል በአንድ ጊዜ” ክፍሎቻቸውን ወደ አትክልት ቦታው እንዲያመጡ አበረታቷቸዋል። በአትክልቱ ውስጥ ስላለው እድገት እና አስተማሪዎች ሊጠቀሙባቸው ስለሚችሉ እድሎች ሪፖርት በማድረግ በየወቅቱ ጋዜጣዎችን ታሰራጭ ነበር። በሳራ እስጢፋኖስ በመታገዝ፣ ስትጠየቅ ክፍሎችን ትመራለች፣ መምህራን እንዲጀምሩ ረድታለች፣ ወይም ከእነሱ ጎን ለጎን አስተምራለች።

እ.ኤ.አ. በ 2009 ፣ የኢኮሊቴራሲ ሴሚናር ማእከልን ከተከታተሉ በኋላ ፣ እስጢፋኖስ እና ሽሪነር መደበኛ የክሊቭላንድ ኢኮሊቴራሲ ፕሮግራምን አቅርበዋል ፣ እያንዳንዱን ክፍል ለማቀድ በወር ሁለት ጊዜ ወደ አትክልት ስፍራው ያመጣሉ እና እስጢፋኖስ ያስተምራሉ። በክሊቭላንድ ርእሰመምህር ድጋፍ ሀሳባቸውን ለፋኩልቲው አቅርበዋል፣ እሱም ተቀብሏል። ፕሮግራሙ 50 በመቶውን የተማሪዎችን የሳይንስ ትምህርት የሚሸፍን ሲሆን የት/ቤቱን ጓሮዎች እንደ “ሕያው ቤተ-መጻሕፍት” ለሥነ-ምህዳር ትምህርት ይጠቀምባቸዋል። የአትክልት ስፍራዎች የስነ-ምህዳር መርሆዎችን ፣ ሂደቶችን እና ቅጦችን የመረዳት እና የማወቅ አውድ ይሆናሉ። በህይወት ድህረ ገጽ ላይ የሰዎችን ተፅእኖ መተንተን እና መገምገም; እና ዘላቂ ኑሮን በመለማመድ.

ሽሪነር እንደዘገበው "ተስፋ መቁረጥን ወደ እድሎች መለወጥ እንደ የትምህርት ቤት አትክልተኛ ማእከላዊ መንፈሳዊ ተግባሬ ሆኗል." እስጢፋኖስ የማስተማር ምስክር ወረቀት ስለሌለው፣ የክፍል አስተማሪዎች ተማሪዎቻቸውን ወደ አትክልቱ ስፍራ ይዘው መሄድ አለባቸው። ሽሪነር "መጀመሪያ ላይ 'ያ በጣም መጥፎ ነው' ብለን እናስብ ነበር። "ከዚያም 'ይህ ትልቅ እድል ነው' አልን። እንደ አስተማሪዎች፣ ተማሪዎቻችን ሲማሩ ለመታዘብ ዕድሉን አናገኝም በዚህ አካባቢ በተለያዩ መንገዶች የተሻሉ ሆነው እናያቸዋለን፣ እና የልምድ ግኝቶችን የመማር ሂደት እንቀርፃለን።

ፕሮጀክቱ ለዲስትሪክቱ በሙሉ የትምህርት ቤት ምግብ ላይ ተጽእኖ አሳድሯል. እ.ኤ.አ. አስፓራጉስ 17,000 ማይል እንደተጓዘ ማወቁ - ምንም እንኳን አስፓራጉስ ከኦክላንድ በ200 ማይል ርቀት ላይ ቢበቅልም - ሌባሬ የካሊፎርኒያ ህብረት ለቤተሰብ ገበሬዎች ማህበርን እንዲያነጋግር፣ ከእርሻ ወደ ትምህርት ቤት ፕሮግራም እንዲመሰርት እና በዲስትሪክቱ ውስጥ ትኩስ የአካባቢ ምርቶችን ለማቅረብ ጥረቶችን እንዲጨምር ረድቷል። እ.ኤ.አ. በ2010፣ የክሊቭላንድ አምስተኛ ክፍል ተማሪዎች የግብርና ልምዶችን፣ የእርሻ ሰራተኛ ጉዳዮችን፣ ማሸግ እና ሌሎች የስነምህዳር ስጋቶችን ለማካተት የት/ቤታቸውን የምግብ ጥናት አስፋፍተዋል።

"ማልቀስ የፈለኩባቸው ብዙ እና ብዙ ጊዜያት ነበሩኝ" ሲል ሽሪነር ተናግሯል፣ "ምክንያቱም ማህበረሰቡ በኔ ምክንያት ሳይሆን በትምህርት ቤት ሁኔታዎችን ለመፍጠር በምንጥርበት የተፈጥሮ አለም ምክንያት ስለሚሰማኝ ነው። በአትክልቱ ስፍራ በጣም ብዙ አስማት ስለነበር በጣም አመሰግናለሁ።"