Tiek Daug Magijos Aplink sodą

– Kodėl nori čia dirbti? paklausė Klivlando pagrindinės mokyklos direktorė, apklaususi Mary Schriner dėl specialiojo ugdymo darželio auklėtojos Oklando, Kalifornijos mokykloje.

„Kadangi jūsų mokykla atrodo kaip kalėjimo kiemas, ir aš norėčiau tai pakeisti“, – sakė Schrineris. Po šešerių metų Klivlendas sportuoja šešiuose nuostabiuose soduose, kurie tarnauja kaip realaus pasaulio klasės, ekologinio ugdymo programa visiems studentams, bendruomenės parama ir pripažinimas bei studentų mokslinių tyrimų projektai, kurie daro apčiuopiamus pokyčius rajono maisto programoje.

2010–2011 m. Klivlendas buvo pasirinktas kaip bandomoji mokykla pagal „ikoninių projektų“, kuriuos ėmėsi Ekologiškumo centras, bendradarbiaudamas su TomKat Charitable Trust, rinkinį, skirtą sistemingai spręsti tvarumo ugdymo, vaikų sveikatos ir regioninio tvaraus žemės ūkio klausimus.

Klivlendo pokyčiai iliustruoja kūrybiškumą, kuris gali atsirasti užmezgant ryšius gyvose sistemose. „Šiame sode kalbama ne tiek apie augalus, kiek apie santykius“, - sako Schrineris. „Tai visais atžvilgiais apie bendruomenę“.

Klivlando sodo programa buvo sukurta organiškai. Schrineris pradėjo „tiesiog sėdėdamas ir stebėdamas žemę, negyvas zonas universiteto miestelyje, vaikų veidus, žmonių judėjimą ir bendravimą“. Ji atkreipė dėmesį į apleistą piktžolėmis apaugusį kalvos šlaitą ir specialiojo ugdymo mokinių klasę, garsėjančią kaip klaidingą pyktį dėl nuolatinio mokytojo neturėjimo. „Jaučiau stiprų norą, – sako ji, – sujungti šias dvi iš pažiūros nežadančias vietas ir išryškinti gyvenimą, kuris, kaip žinojau, paslėptas po paviršiumi.

Ji uždavė mokiniams paprastą klausimą: „Kas yra piktžolė? kurie paskatino diskusiją, susijusią su jų asmeniniu gyvenimu. "Nusprendėme, kad piktžolės yra dalykai, kurių nekviesi, kurie tiesiog atsirado tavo gyvenime ir tu nenorėjai, kad jos ten būtų. Jos užima vietą, trukdo, išsiurbia visą energiją. Todėl verta jas pašalinti." Mokiniams labai patiko panaudoti savo energiją piktžolėms šalinti. Tada jie paklausė: „Ar dabar, kai nebėra piktžolių, galime pasodinti ką nors, kas mums patinka? „Tai puiki idėja“, - atsakė Schrineris. "Kai pašalinate ką nors neigiamo savo gyvenime, turite jį pakeisti kažkuo teigiamu. Turiu keletą daugiamečių augalų ir vaismedžių, kuriuos galėtume čia įdėti."

Tuo tarpu likę mokiniai žiūrėjo ir klausė: "Ką jie daro? Ar galime ir mes?" Keitėsi jų supratimas apie specialiojo ugdymo klasę, todėl jie norėjo būti jų pozityvios veiklos ir bendruomenės dalimi. Specialiųjų mokinių savęs suvokimas taip pat keitėsi, nes jie atsidūrė lyderio vaidmenyje.

Iš eilės pasodintos klasės iki kalvos šlaito, o vėliau visas miestelis klestėjo dėl įvairovės, įskaitant vaismedžių sodą, valgomųjų daržovių sodą, gėlių sodą, sekvojų sodą su vietiniais augalais, gėlių / žolelių sodą ir laukinės gamtos buveinių sodą. Kuriant buvo vadovaujamasi vienu principu: neskirti skirtingų sklypų skirtingoms klasėms. „Atskirų sklypų turėjimas skatina konkurenciją ir sukelia nepakankamą panaudojimą“, – pastebi Schrineris. „Dalijimasis žeme sukuria bendruomenės jausmą ir baimę dėl atsirandančių tarpusavio ryšių ir kūrybiškumo.

Schriner atsidavimas ir atkaklumas (ir noras atsisakyti pasiruošimo ir pietų laiko darbui sode) išlaikė projektą, o ji sveikino ir skatino sąjungininkus. Tėvas Nathanas Stephensas vadovavo daugumai sodo statybos projektų. Kaimynas Michaelas Bowenas prisijungė prie Klivlando sodo komiteto dvejus metus anksčiau nei jo vaikas kada nors lankė mokyklą. Paskutines penkias vasaras sodą laistė ir tvarkė savanorių tėvų „šeimos ūkininkų“ grupės.

Sarah Stephens, PTA vadovė ir knygų vaikams autorė, savanoriavo. Jos dalyvavimas dar labiau sustiprėjo, kai ji padėjo organizuoti PTA reagavimą, kai sužinojo, kad rajone planuojama „modernizuoti“ miestelį su prožektoriais, ciklono tvoromis ir statybomis, kurios būtų sunaikinusios didžiąją dalį sodo darbų. „Jis nustatė, kad tėvai turėtų susitelkti“, – sako Stephensas. Epizodas yra reiškinio, aprašyto sistemų kaitos teoretikų, pavyzdys: netikėtas įsibrovimas sukuria nestabilumą sistemoje, bet lemia naujų kūrybingų formų atsiradimą. „Stengiausi padėti žmonėms suprasti, kad tai bendruomenės sodas, ir būtent tą akimirką, kai jį išgelbėjome nuo statybos, jis tiesiog tapo bendruomene“, – priduria Mary Schriner.

Tuo tarpu Schriner susilaukė paramos iš vietinių įmonių ir organizacijų – daržovių pradėjo iš Kassenhoff Growers, dirvožemio iš Hammond Construction, įrankius ir patarimus iš Temescal Tool Lending Library, sodininkystės pamokas ir pagalbą vykdant intensyvius sodininkystės ir statybos projektus iš UC Cooperative Extension.

Schrineris numatė projektą „Ekologiškumas po mūsų kojomis“, kad mokiniai žaisdami galėtų patirti ekologines sąvokas. Tėvai, menininkė ir sodo savanorė Margaret Chavigny žaidimų aikštelėje sukūrė paveikslus, iliustruojančius vandens ciklą, augalų dalis ir savanorių išdėliotą „žmogaus saulės laikrodį“, sukalibruotą pagal tikslią mokyklos ilgumą ir platumą.

Visa mokykla dalyvauja sezoniniuose / žemės ūkio ciklus, kompostuoja, dirba dirvą, sodina ir nuima derlių. Kasmet Daržovių sriubos dieną darželinukai ir pirmokai skina ir plauna daržoves, kurias savanoriai gamina į sriubą. Augalų dalių salotų dieną antros ir trečios klasės mokiniai renka ir ruošia ingredientus, gamina naminį padažą ir žaidžia žaidimus, kuriuose atpažįsta augalų dalis ir jų funkcijas. Picos dieną Garrickas Brackbill iš netoliese esančios Arizmendi kepyklos pagerbia ketvirtos ir penktos klasės mokinius pica, pagaminta iš mokyklos sodo daržovių.

Bėgant metams Schrineris paskatino kitus mokytojus „po vieną mokytoją, po vieną klasę“ atvesti savo klases į sodą. Kiekvieną sezoną ji platino informacinius biuletenius, pranešdama apie sodo pokyčius ir galimybes, kuriomis mokytojai norėtų pasinaudoti. Padedama Sarah Stephens, ji vedė pamokas, kai jos buvo prašoma, padėjo mokytojams pradėti arba mokė kartu su jais.

2009 m., apsilankę ekologinio raštingumo centro seminare, Stephensas ir Schrineris pasiūlė oficialią Klivlando ekologinio raštingumo programą, pagal kurią kiekvieną klasę du kartus per mėnesį atves į sodą, kur jie suplanuotų ir Stephensas mokytų. Klivlando direktoriui pritariant, jie pristatė savo pasiūlymą fakultetui, kuris jį priėmė. Programa apima 50 procentų mokinių gamtos mokslų mokymo, o mokyklos sodai naudojami kaip „gyvos bibliotekos“ ekologiniam raštingumui įgyti, kurį jie apibūdina kaip „gebėjimą skaityti gamtos pasaulį ir reaguoti į mūsų dalį jame“. Sodai tampa ekologinių principų, procesų ir modelių supratimo ir atpažinimo kontekstu; analizuoti ir vertinti žmogaus poveikį gyvybės tinklui; ir praktikuoti tvarų gyvenimą.

Schrineris praneša, kad „nusivylimų pavertimas galimybėmis tapo mano, kaip mokyklos sodininko, pagrindine dvasine praktika“. Kadangi Stephensas neturi mokymo pažymėjimo, klasės mokytojai turi lydėti savo mokinius į sodą. „Iš pradžių manėme: „Tai labai blogai“, - sako Schrineris. „Tuomet pasakėme: „Tai puiki galimybė“. Kaip mokytojai, mes niekada neturime progos stebėti, kaip mokiniai mokosi. Matome, kad šioje aplinkoje jie puikiai sekasi įvairiais būdais, ir mes galime modeliuoti patirtinio atradimo mokymosi procesą.

Projektas taip pat turėjo įtakos viso rajono mokyklų maistui. Studijuodama maisto mylias 2009 m., Mary Loeser penktos klasės klasė apskaičiavo įvairių meniu elementų nuvažiuotą atstumą ir nusiuntė savo išvadas Mitybos paslaugų direktorei Jennifer LeBarre. Sužinojus, kad šparagai nukeliavo 17 000 mylių – nors šparagai auginami 200 mylių atstumu nuo Oklando – paskatino LeBarre'ą susisiekti su Kalifornijos šeimos ūkininkų aljansu, sukurti programą nuo ūkio iki mokyklos ir padidinti pastangas siūlyti šviežius vietinius produktus visame rajone. 2010 m. Klivlando penktos klasės mokiniai išplėtė savo mokyklos maisto tyrimus, įtraukdami žemės ūkio praktiką, ūkio darbuotojų problemas, pakuotes ir kitus ekologinius klausimus.

"Turėjau daug, daug akimirkų, kai beveik norėjau verkti, - sako Schrineris, - nes jaučiu, kad bendruomenė vyksta ne dėl manęs, o dėl gamtos pasaulio, kuriam stengiamės sudaryti sąlygas mokykloje. Aplink sodą buvo tiek daug magijos, kad aš tiesiog esu dėkingas."