Tik Daudz Burvju Ap dārzu

"Kāpēc jūs vēlaties šeit strādāt?" jautāja Klīvlendas pamatskolas direktore, intervējot Mēriju Šrīneri par speciālās izglītības bērnudārza skolotājas amatu Oklendas, Kalifornijas skolā.

"Tā kā jūsu skola izskatās pēc cietuma pagalma, un es vēlētos to mainīt," sacīja Šrīners. Sešus gadus vēlāk Klīvlendā tiek izveidoti seši jauki dārzi, kas kalpo kā reālas klases, ekolīderības programma visiem studentiem, kopienas atbalsts un atzinība, kā arī studentu pētniecības projekti, kas rada taustāmas izmaiņas rajona pārtikas programmā.

Laika posmā no 2010. līdz 2011. gadam Klīvlenda tika izvēlēta kā izmēģinājuma skola "ikonisku projektu" komplektā, ko īstenoja Ekoliteratūras centrs sadarbībā ar TomKat Charitable Trust, lai sistemātiski risinātu ilgtspējīgas izglītības, bērnu veselības un reģionālās ilgtspējīgas lauksaimniecības jautājumus.

Izmaiņas Klīvlendā ilustrē radošumu, kas var rasties, veidojot savienojumus dzīvās sistēmās. "Šis dārzs ir ne tik daudz par augiem, cik par attiecību veidošanu," saka Šriners. "Tas ir par kopienu visos veidos."

Klīvlendas dārza programma attīstījās organiski. Šriners sāka ar to, ka "vienkārši sēdēja un vēroja zemi, mirušās zonas universitātes pilsētiņā, bērnu sejas, veidu, kā cilvēki pārvietojās pa teritoriju un mijiedarbojās." Viņa atzīmēja novārtā atstātu, nezālēm ieskautu kalna nogāzi un speciālās izglītības studentu klasi ar reputāciju, kas pauž maldīgas dusmas par to, ka viņam nav pastāvīga skolotāja. "Es jutu spēcīgu vēlmi," viņa saka, "savienot šīs divas šķietami neperspektīvās vietas un izcelt dzīvi, kas, manuprāt, ir paslēpta zem virsmas."

Viņa uzdeva skolēniem vienkāršu jautājumu: "Kas ir nezāle?" kas rosināja diskusijas par viņu personīgo dzīvi. "Mēs nolēmām, ka nezāles ir lietas, kuras tu neaicini iekšā, kas vienkārši parādījās tavā dzīvē, un tu nevēlies, lai tās tur būtu. Tās aizņem vietu, traucē, izsūc visu tavu enerģiju. Tāpēc ir laba ideja tās noņemt." Skolēniem ļoti patika izmantot savu enerģiju nezāļu likvidēšanai. Tad viņi jautāja: "Tagad, kad nezāles ir pazudušas, vai mēs varam stādīt kaut ko, kas mums patīk?" "Tā ir lieliska ideja," atbildēja Šriners. "Kad jūs noņemat kaut ko negatīvu savā dzīvē, jums tas jāaizstāj ar kaut ko pozitīvu. Man ir daži ziemcieši un augļu koki, ko mēs varētu šeit ievietot."

Tikmēr pārējie skolēni skatījās un jautāja: "Ko viņi dara? Vai mēs arī varam?" Viņu priekšstati par speciālās izglītības klasi mainījās, un viņi vēlējās būt daļa no viņu pozitīvās darbības un kopienas. Mainījās arī speciālo studentu priekšstati par sevi, kad viņi atradās vadošā lomā.

Secīgas nodarbības, kas tika stādītas līdz kalna nogāzei, un pēc tam visa universitātes pilsētiņa plauka ar daudzveidību, tostarp augļu dārzu, ēdamo sakņu dārzu, puķu dārzu, sarkankoka dārzu ar vietējiem augiem, puķu/garšaugu dārzu un savvaļas dzīvnieku dzīvotņu dārzu. Izstrādi vadīja viens princips: neiezīmēt dažādus zemes gabalus dažādām klasēm. "Atsevišķu zemes gabalu īpašums veicina konkurenci un rada nepietiekamu izmantošanu," norāda Šriners. "Zemes koplietošana rada kopības sajūtu un bijības sajūtu par starpsavienojumiem un radošumu, kas rodas."

Šrīneres uzticība un neatlaidība (un gatavība atteikties no sagatavošanās un pusdienu laika, lai strādātu dārzā) turpināja projektu, kamēr viņa uzņēma un iedrošināja sabiedrotos. Vecāks Neitans Stīvenss ir vadījis lielāko daļu dārza būvniecības projektu. Kaimiņš Maikls Bovens pievienojās Klīvlendas dārzu komitejai divus gadus pirms viņa bērns kādreiz apmeklēja skolu. Brīvprātīgo vecāku grupas "Ģimenes zemnieku" dārzu laistījušas un kopušas pēdējās piecas vasaras.

Sāra Stīvensa, PTA vadītāja un bērnu grāmatu autore, pieteicās brīvprātīgi. Viņas iesaistīšanās padziļinājās, kad viņa palīdzēja organizēt PTA reakciju pēc tam, kad viņi uzzināja, ka rajons plāno universitātes pilsētiņas "modernizāciju" ar prožektoriem, ciklona nožogojumiem un būvniecību, kas būtu iznīcinājusi lielu daļu dārza darbu. "Tas noteica kaut ko, kas vecākiem būtu jāatpaliek," saka Stīvens. Epizode ir piemērs fenomenam, ko aprakstījuši sistēmu izmaiņu teorētiķi: negaidīta ielaušanās sistēmā rada nestabilitāti, bet noved pie radošu jaunu formu rašanās. "Es centos palīdzēt cilvēkiem saprast, ka tas ir kopienas dārzs, un tas bija brīdis, kad mēs to izglābām no būvniecības, un tas vienkārši kļuva par kopienu," piebilst Mērija Šrīnere.

Tikmēr Schriner ieguva atbalstu no vietējiem uzņēmumiem un organizācijām — dārzeņu sākumu no Kassenhoff Growers, augsni no Hammond Construction, instrumentus un padomus no Temescal Tool Lending Library, dārzkopības nodarbības un palīdzību intensīvos dārzkopības un būvniecības projektos no UC Cooperative Extension.

Šriners paredzēja projektu "ekopratība zem mūsu kājām", lai ļautu studentiem izjust ekoloģiskās koncepcijas spēles laikā. Vecāki, māksliniece un dārza brīvprātīgā Mārgareta Čavinija rotaļu laukumā izveidoja gleznas, kas ilustrē ūdens ciklu, augu daļas un brīvprātīgo izkārtoto "cilvēka saules pulksteni", kas kalibrēts atbilstoši skolas precīzajam garuma un platuma grādiem.

Visa skola piedalās sezonas/lauksaimniecības ciklos, kompostējot, apstrādājot augsni, stādot un novācot ražu. Katru gadu Dārzeņu zupas dienā bērnudārznieki un pirmklasnieki novāc un mazgā dārzeņus, no kuriem brīvprātīgie gatavo zupu. Augu daļu salātu dienā otrās un trešās klases skolēni savāc un gatavo sastāvdaļas, gatavo paštaisītu mērci un spēlē spēles, kurās nosaka augu daļas un to funkcijas. Picas dienā tuvējā Arizmendi maiznīcas Garrick Brackbill godina ceturtās un piektās klases skolēnus ar picu, kas pagatavota no skolas dārza dārzeņiem.

Gadu gaitā Šrīners mudināja citus skolotājus "vienu skolotāju, pa vienai klasei" ievest savas klases dārzā. Viņa katru sezonu izplatīja biļetenus, ziņojot par notikumiem dārzā un iespējām, ko skolotāji varētu vēlēties izmantot. Ar Sāras Stīvensas palīdzību viņa vadīja nodarbības, kad jautāja, palīdzēja skolotājiem sākt darbu vai mācīja viņiem līdzās.

2009. gadā pēc ekoliteratūras centra semināra Stīvenss un Šrīners ierosināja oficiālu Klīvlendas ekoliteratūras programmu, divas reizes mēnesī ievedot katru klasi uz dārzu uz nodarbībām, kuras viņi plāno un Stīvens mācīs. Ar Klīvlendas direktora atbalstu viņi iepazīstināja ar savu priekšlikumu fakultātē, kas to pieņēma. Programma aptver 50 procentus no skolēnu dabaszinātņu apmācības un izmanto skolas dārzus kā "dzīvas bibliotēkas" ekoloģiskās pratības apguvei, ko viņi raksturo kā "spēju lasīt dabas pasauli un reaģēt uz mūsu daļu tajā". Dārzi kļūst par kontekstu ekoloģisko principu, procesu un modeļu izpratnei un atpazīšanai; analizēt un novērtēt cilvēka ietekmi uz dzīves tīklu; un praktizējot ilgtspējīgu dzīvesveidu.

Šriners ziņo, ka "Vilšanās pārvēršana iespējās ir kļuvusi par manu galveno garīgo praksi kā skolas dārzniekam." Tā kā Stīvenam nav skolotāja akreditācijas, klases skolotājiem ir jāpavada skolēni uz dārzu. "Sākumā mēs domājām:" Tas ir pārāk slikti, " saka Šriners. "Tad mēs teicām: "Šī ir lieliska iespēja. Kā skolotājiem mēs nekad nesaņemam iespēju novērot, kā mūsu skolēni mācās šajā vidē, un mēs varam modelēt pieredzes apgūšanas mācību procesu.

Projekts ir ietekmējis arī visa rajona skolu ēdināšanu. Studējot pārtikas jūdzes 2009. gadā, Mērijas Lēseres piektās klases klase aprēķināja attālumu, ko nobrauca dažādi ēdienkartes vienumi, un nosūtīja savus secinājumus Uztura pakalpojumu direktorei Dženiferai Lebārai. Uzzinot, ka sparģeļi ir nobraukuši 17 000 jūdžu (lai gan sparģeļi tiek audzēti 200 jūdžu attālumā no Oklendas), palīdzēja LeBarrei sazināties ar Kalifornijas ģimenes lauksaimnieku aliansi, izveidot programmu no saimniecības uz skolu un palielināt centienus piedāvāt svaigus, vietējos produktus visā rajonā. 2010. gadā Klīvlendas piektās klases skolēni paplašināja skolas pārtikas izpēti, iekļaujot tajā lauksaimniecības praksi, lauksaimniecības darbinieku problēmas, iepakojumu un citas ekoloģiskas problēmas.

"Man ir bijuši daudzi, daudzi brīži, kad es gandrīz gribēju raudāt," saka Šrīners, "jo es jūtu, ka kopiena notiek nevis manis dēļ, bet gan dabas pasaules dēļ, kurai mēs cenšamies radīt apstākļus skolā. Ap dārzu ir bijis tik daudz burvju, ka man ir tikai liela pateicība."