باغ کے ارد گرد اتنا جادو

"آپ یہاں کام کیوں کرنا چاہتے ہیں؟" کلیولینڈ ایلیمنٹری اسکول کے پرنسپل نے میری شرائنر سے اوکلینڈ، کیلیفورنیا کے اسکول میں خصوصی تعلیم کنڈرگارٹن ٹیچر کے عہدے کے لیے انٹرویو کیا۔

"کیونکہ آپ کا اسکول جیل کے صحن کی طرح لگتا ہے، اور میں اسے تبدیل کرنا چاہوں گا،" شرنر نے کہا۔ چھ سال بعد، کلیولینڈ چھ خوبصورت باغات کھیلتا ہے جو حقیقی دنیا کے کلاس رومز کے طور پر کام کرتے ہیں، تمام طلباء کے لیے ایک ماحولیات کا پروگرام، کمیونٹی کی مدد اور شناخت، اور طلباء کے تحقیقی منصوبے جو ڈسٹرکٹ فوڈ پروگرام میں واضح تبدیلیاں کر رہے ہیں۔

2010-2011 کے لیے، کلیولینڈ کو ایک پائلٹ اسکول کے طور پر منتخب کیا گیا تھا جو کہ سینٹر فار ایکولیٹریسی کے ذریعے TomKat چیریٹیبل ٹرسٹ کے ساتھ شراکت داری میں شروع کیے گئے "مشہور پروجیکٹس" کے اندر ایک پائلٹ اسکول کے طور پر کام کرتا ہے تاکہ پائیداری، بچوں کی صحت، اور علاقائی پائیدار زراعت کے لیے اسکول کی تعلیم کے مسائل کو منظم طریقے سے حل کیا جا سکے۔

کلیولینڈ میں ہونے والی تبدیلیاں اس تخلیقی صلاحیت کو واضح کرتی ہیں جو نظام زندگی کے اندر روابط بنانے سے ابھر سکتی ہے۔ شرینر کا کہنا ہے کہ "یہ باغ پودوں کے بارے میں اتنا زیادہ نہیں ہے جتنا کہ یہ تعلقات پر کام کرنے کے بارے میں ہے۔" "یہ ہر طرح سے کمیونٹی کے بارے میں ہے۔"

کلیولینڈ کے باغیچے کا پروگرام نامیاتی طور پر تیار ہوا۔ شرنر نے "صرف بیٹھ کر زمین، کیمپس کے مردہ علاقوں، بچوں کے چہرے، لوگوں کے میدانوں میں منتقل ہونے اور بات چیت کرنے کا طریقہ" سے آغاز کیا۔ اس نے ایک نظر انداز کی گئی گھاس سے بھری پہاڑی اور خصوصی تعلیم کے طلباء کی ایک کلاس کو نوٹ کیا جو مستقل استاد نہ ہونے پر گمراہ کن غصے کا اظہار کرنے کے لیے شہرت رکھتے ہیں۔ وہ کہتی ہیں، "میں نے ان دو بظاہر ناگوار جگہوں کو جوڑنے اور اس زندگی کو نکالنے کے لیے ایک مضبوط خواہش محسوس کی جس کے بارے میں میں جانتی تھی کہ سطح کے نیچے چھپی ہوئی ہے۔"

اس نے طلباء سے ایک سادہ سا سوال پوچھا، "گھاس کیا ہے؟" جس نے ان کی ذاتی زندگی سے جڑنے والی بحث کو جنم دیا۔ "ہم نے فیصلہ کیا کہ ماتمی لباس ایسی چیزیں تھیں جن کو آپ نے مدعو نہیں کیا تھا، جو آپ کی زندگی میں ظاہر ہوا تھا اور آپ انہیں وہاں نہیں چاہتے تھے۔ وہ جگہ لے لیتے ہیں، راستے میں آتے ہیں، آپ کی تمام توانائیوں کو چوس لیتے ہیں۔ اس لیے انہیں ہٹانا اچھا خیال ہے۔" طالب علموں نے جڑی بوٹیوں کو ہٹانے کے لیے اپنی توانائی کا استعمال کرتے ہوئے خوب لطف اٹھایا۔ پھر انہوں نے پوچھا کہ اب جب گھاس ختم ہو گئی ہے تو کیا ہم اپنی پسند کی کوئی چیز لگا سکتے ہیں؟ "یہ ایک بہت اچھا خیال ہے،" Schriner نے جواب دیا. "جب آپ اپنی زندگی میں کسی منفی چیز کو ہٹاتے ہیں تو آپ کو اسے مثبت چیز سے بدلنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ میرے پاس کچھ بارہماسی اور پھل دار درخت ہیں جنہیں ہم یہاں رکھ سکتے ہیں۔"

اس دوران باقی طلباء دیکھ رہے تھے اور پوچھ رہے تھے کہ یہ کیا کر رہے ہیں کیا ہم بھی کر سکتے ہیں؟ خصوصی تعلیمی طبقے کے بارے میں ان کے تاثرات بدل رہے تھے، اور وہ اپنے مثبت عمل اور برادری کا حصہ بننا چاہتے تھے۔ اسپیشل ایڈ کے طلباء کے خود کے تاثرات بھی بدل رہے تھے کیونکہ انہوں نے خود کو قائدانہ کردار میں پایا۔

پے در پے کلاسز کو پہاڑی کے کنارے تک لگایا گیا اور پھر پورا کیمپس تنوع کے ساتھ پروان چڑھ رہا تھا، بشمول ایک باغ باغ، ایک خوردنی سبزیوں کا باغ، ایک پھولوں کا باغ، ایک سرخ لکڑی کا باغ جس میں مقامی پودوں کا باغ، ایک پھول/جڑی بوٹی کا باغ، اور جنگلی حیات کے رہنے کا باغ۔ ایک اصول نے ترقی کی راہنمائی کی: مختلف طبقات کے لیے مختلف پلاٹوں کا تعین نہ کرنا۔ شرنر کا مشاہدہ ہے کہ "انفرادی پلاٹ رکھنے سے مقابلے کی حوصلہ افزائی ہوتی ہے اور کم استعمال ہوتی ہے۔" "زمین کا اشتراک کرنا کمیونٹی کا احساس پیدا کرتا ہے اور ابھرنے والے باہمی رابطوں اور تخلیقی صلاحیتوں کے لئے خوف کا احساس پیدا کرتا ہے۔"

شرنر کی لگن اور استقامت (اور باغ میں کام کرنے کے لیے تیاری کے اوقات اور دوپہر کے کھانے کے اوقات ترک کرنے کی آمادگی) نے اس منصوبے کو جاری رکھا، جب کہ اس نے اتحادیوں کا خیرمقدم کیا اور ان کی حوصلہ افزائی کی۔ والدین ناتھن سٹیفنز نے باغ کی تعمیر کے بیشتر منصوبوں کی قیادت کی ہے۔ پڑوسی مائیکل بوون نے اپنے بچے کے اسکول جانے سے دو سال قبل کلیولینڈ گارڈن کمیٹی میں شمولیت اختیار کی تھی۔ رضاکار والدین کے "فیملی فارمر" گروپوں نے گزشتہ پانچ گرمیوں سے باغ کو پانی پلایا اور اس کی دیکھ بھال کی۔

سارہ سٹیفنز، پی ٹی اے کی رہنما اور بچوں کی کتاب کی مصنفہ نے رضاکارانہ طور پر کام کیا۔ اس کی شمولیت اس وقت گہری ہو گئی جب اس نے PTA کے ردعمل کو منظم کرنے میں مدد کی جب انہیں معلوم ہوا کہ ضلع فلڈ لائٹس، سائیکلون کی باڑ لگانے اور تعمیرات کے ساتھ کیمپس "جدید کاری" کی منصوبہ بندی کر رہا ہے جس سے باغ کا زیادہ تر کام ختم ہو جائے گا۔ سٹیفنز کا کہنا ہے کہ "اس نے والدین کے پیچھے پیچھے آنے کے لیے کسی چیز کی نشاندہی کی۔ یہ واقعہ نظام کی تبدیلی کے نظریہ سازوں کے ذریعہ بیان کردہ ایک رجحان کی ایک مثال ہے: ایک غیر متوقع مداخلت نظام میں عدم استحکام پیدا کرتی ہے، لیکن تخلیقی نئی شکلوں کے ظہور کا باعث بنتی ہے۔ "میں لوگوں کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کی کوشش کر رہی تھی کہ یہ ایک کمیونٹی گارڈن تھا، اور یہ وہ لمحہ تھا جب ہم نے اسے تعمیر سے بچایا کہ یہ صرف ایک کمیونٹی بن گیا،" میری شرنر نے مزید کہا۔

دریں اثنا، شرینر نے مقامی کاروباری اداروں اور تنظیموں سے تعاون حاصل کیا - سبزیوں کی شروعات کاسن ہاف گروورز سے، ہیمنڈ کنسٹرکشن کی مٹی، ٹیمسکل ٹول لینڈنگ لائبریری سے اوزار اور مشورے، باغبانی کے اسباق اور UC کوآپریٹو ایکسٹینشن کی جانب سے شدید باغبانی اور تعمیراتی منصوبوں پر مدد۔

شرنر نے "ہمارے پیروں کے نیچے ماحولیات" پروجیکٹ کا تصور کیا تاکہ طلباء کو کھیل کے دوران ماحولیاتی تصورات کا تجربہ کرنے کی اجازت دی جائے۔ والدین، فنکار، اور باغ کی رضاکار مارگریٹ شاویگنی نے کھیل کے میدان میں پانی کے چکر، پودوں کے پرزے، اور رضاکاروں کے ذریعہ ترتیب دیے گئے "انسانی سنڈیل" کی تصویر کشی کرتے ہوئے پینٹنگز بنائیں، جو اسکول کے عین طول البلد اور عرض بلد پر کیلیبریٹ کی گئیں۔

پورا اسکول موسمی/زرعی چکروں، کھاد بنانے، مٹی کا کام کرنے، پودے لگانے اور کٹائی میں حصہ لیتا ہے۔ ہر سال ویجیٹیبل سوپ ڈے پر، کنڈرگارٹنرز اور پہلی جماعت کے بچے سبزیوں کی کٹائی کرتے اور دھوتے ہیں جنہیں رضاکار سوپ بناتے ہیں۔ پلانٹ پارٹس سلاد کے دن، دوسرے اور تیسرے درجے کے طالب علم اجزاء کو اکٹھا کرتے ہیں اور تیار کرتے ہیں، گھریلو ڈریسنگ بناتے ہیں، اور ایسے کھیل کھیلتے ہیں جہاں وہ پودوں کے حصوں اور ان کے افعال کی شناخت کرتے ہیں۔ پیزا ڈے پر، قریبی ایرزمندی بیکری کے گیرک بریک بل چوتھی اور پانچویں جماعت کے طلباء کو اسکول کے باغ کی سبزیوں سے بنے پیزا کے ساتھ اعزاز دیتے ہیں۔

سالوں کے دوران، شرنر نے دوسرے اساتذہ کی حوصلہ افزائی کی، "ایک استاد، ایک وقت میں ایک کلاس"، اپنی کلاسوں کو باغ میں لانے کے لیے۔ وہ ہر موسم میں نیوز لیٹر گردش کرتی تھی، باغ میں ہونے والی پیش رفت اور ان مواقع کے بارے میں رپورٹ کرتی تھی جن سے اساتذہ فائدہ اٹھانا چاہتے ہیں۔ سارہ سٹیفنز کی مدد سے، وہ پوچھے جانے پر کلاسز کی قیادت کرتی تھی، اساتذہ کو شروع کرنے میں مدد کرتی تھی، یا ان کے ساتھ پڑھاتی تھی۔

2009 میں، سنٹر فار ایکولیٹریسی سیمینار میں شرکت کے بعد، سٹیفنز اور شرائنر نے کلیولینڈ ایکولیٹریسی پروگرام کا باقاعدہ تجویز پیش کیا، جس میں ہر کلاس کو مہینے میں دو بار باغ میں سیشنز کے لیے لایا جائے گا جس کی وہ منصوبہ بندی کریں گے اور سٹیفنز پڑھائیں گے۔ کلیولینڈ کے پرنسپل کی حمایت سے، انہوں نے اپنی تجویز فیکلٹی کے سامنے پیش کی، جس نے اسے اپنایا۔ یہ پروگرام 50 فیصد طلباء کی سائنس کی تعلیم کا احاطہ کرتا ہے اور اسکول کے باغات کو ماحولیاتی خواندگی کے حصول کے لیے "زندہ لائبریریوں" کے طور پر استعمال کرتا ہے، جسے وہ "قدرتی دنیا کو پڑھنے اور اس میں ہمارے حصے کا جواب دینے کی صلاحیت" کے طور پر بیان کرتے ہیں۔ باغات ماحولیاتی اصولوں، عمل اور نمونوں کو سمجھنے اور پہچاننے کے لیے ایک سیاق و سباق بن جاتے ہیں۔ زندگی کے ویب پر انسانی اثرات کا تجزیہ اور جائزہ لینا؛ اور پائیدار زندگی کی مشق کرنا۔

شرنر رپورٹ کرتا ہے کہ "مایوسیوں کو مواقع میں بدلنا ایک اسکول کے باغبان کے طور پر میرا مرکزی روحانی عمل بن گیا ہے۔" چونکہ سٹیفنز کے پاس تدریسی سند نہیں ہے، کلاس روم کے اساتذہ کو اپنے طلباء کے ساتھ باغ میں جانے کی ضرورت ہے۔ "پہلے تو ہم نے سوچا، 'یہ بہت برا ہے،'" شرنر کہتے ہیں۔ "پھر ہم نے کہا، 'یہ بہت اچھا موقع ہے۔' اساتذہ کے طور پر، ہمیں اپنے طلباء کو سیکھنے کا مشاہدہ کرنے کا موقع نہیں ملتا ہے، ہم انہیں اس ماحول میں مختلف طریقوں سے بہتر بناتے ہوئے دیکھتے ہیں، اور ہمیں تجرباتی دریافت کے سیکھنے کے عمل کا نمونہ حاصل ہوتا ہے۔"

اس منصوبے نے پورے ضلع کے اسکول کے کھانے کو بھی متاثر کیا ہے۔ 2009 میں کھانے کے میلوں کا مطالعہ کرتے ہوئے، میری لوزر کی پانچویں جماعت کی کلاس نے مینو میں موجود مختلف اشیاء کے ذریعے طے کیے گئے فاصلے کا حساب لگایا اور اپنے نتائج نیوٹریشن سروسز کی ڈائریکٹر جینیفر لی بیری کو بھیجے۔ یہ جاننا کہ asparagus نے 17,000 میل کا سفر طے کیا ہے - حالانکہ asparagus Oakland کے 200 میل کے اندر اگایا جاتا ہے - نے LeBarre کو کیلیفورنیا الائنس فار فیملی فارمرز سے رابطہ کرنے، فارم ٹو اسکول پروگرام قائم کرنے، اور ضلع بھر میں تازہ، مقامی پیداوار پیش کرنے کی کوششوں کو بڑھانے میں مدد کی۔ 2010 میں، کلیولینڈ کے پانچویں جماعت کے طلباء نے اپنے اسکول کے کھانے کی تحقیق کو بڑھایا تاکہ زرعی طریقوں، فارم ورکرز کے مسائل، پیکیجنگ، اور دیگر ماحولیاتی خدشات شامل ہوں۔

شرنر کا کہنا ہے کہ "میں نے بہت سے، بہت سے لمحات گزارے ہیں جب میں تقریباً رونا چاہتا تھا، کیونکہ میں محسوس کر سکتا ہوں کہ کمیونٹی ہو رہی ہے، میری وجہ سے نہیں، بلکہ قدرتی دنیا کی وجہ سے جس کے لیے ہم اسکول میں حالات پیدا کرنے کی کوشش کر رہے ہیں۔ باغ کے ارد گرد اتنا جادو ہے کہ میں صرف بہت شکر گزار ہوں۔"