പൂന്തോട്ടത്തിന് ചുറ്റും എത്ര മാന്ത്രികത!

കാലിഫോർണിയയിലെ ഓക്ക്‌ലാൻഡ് സ്‌കൂളിൽ സ്‌പെഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപിക സ്ഥാനത്തേക്ക് മേരി ഷ്രൈനറെ അഭിമുഖം നടത്തുമ്പോൾ ക്ലീവ്‌ലാൻഡ് എലിമെന്ററി സ്‌കൂളിന്റെ പ്രിൻസിപ്പൽ "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഇവിടെ ജോലി ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?" എന്ന് ചോദിച്ചു.

"കാരണം നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ ഒരു ജയിൽ മുറ്റം പോലെയാണ് കാണപ്പെടുന്നത്, അത് മാറ്റാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു," ഷ്രൈനർ പറഞ്ഞു. ആറ് വർഷത്തിന് ശേഷം, ക്ലീവ്‌ലാൻഡിൽ ആറ് മനോഹരമായ പൂന്തോട്ടങ്ങൾ ഉണ്ട്, അത് യഥാർത്ഥ ലോക ക്ലാസ് മുറികളായി വർത്തിക്കുന്നു, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒരു പരിസ്ഥിതി സാക്ഷരതാ പരിപാടി, കമ്മ്യൂണിറ്റി പിന്തുണയും അംഗീകാരവും, ജില്ലാ ഭക്ഷ്യ പരിപാടിയിൽ പ്രകടമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്ന വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ എന്നിവയുണ്ട്.

2010-2011 വർഷത്തേക്ക്, ടോംകാറ്റ് ചാരിറ്റബിൾ ട്രസ്റ്റുമായി സഹകരിച്ച് സെന്റർ ഫോർ ഇക്കോലിറ്ററസി ഏറ്റെടുത്ത "ഐക്കണിക് പ്രോജക്ടുകളുടെ" ഒരു കൂട്ടത്തിൽ, സുസ്ഥിരത, കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം, പ്രാദേശിക സുസ്ഥിര കൃഷി എന്നിവയ്ക്കായുള്ള സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിനായി ക്ലീവ്‌ലാൻഡിനെ ഒരു പൈലറ്റ് സ്കൂളായി തിരഞ്ഞെടുത്തു.

ജീവജാലങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെ ഉയർന്നുവരുന്ന സർഗ്ഗാത്മകതയെയാണ് ക്ലീവ്‌ലാൻഡിലെ മാറ്റങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നത്. "ഈ പൂന്തോട്ടം സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ്," ഷ്രൈനർ പറയുന്നു. "ഇത് എല്ലാവിധത്തിലും സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചാണ്."

ക്ലീവ്‌ലാൻഡിന്റെ ഉദ്യാന പരിപാടി ജൈവികമായി വികസിച്ചു. "കാമ്പസിലെ നിർജ്ജീവ മേഖലകൾ, കുട്ടികളുടെ മുഖങ്ങൾ, ആളുകൾ മൈതാനത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നതും ഇടപഴകുന്നതും" നിരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് ഷ്രൈനർ ആരംഭിച്ചു. അവഗണിക്കപ്പെട്ട കളകൾ നിറഞ്ഞ കുന്നിൻചെരിവും സ്ഥിരം അധ്യാപകനില്ലാത്തതിൽ തെറ്റായ കോപം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രശസ്തി നേടിയ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ക്ലാസും അവർ ശ്രദ്ധിച്ചു. "ഈ രണ്ട് വാഗ്ദാനങ്ങളില്ലാത്ത സ്ഥലങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കാനും ഉപരിതലത്തിനടിയിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ജീവിതം പുറത്തെടുക്കാനും എനിക്ക് ശക്തമായ ഒരു പ്രേരണ തോന്നി," അവർ പറയുന്നു.

"എന്താണ് കള?" എന്ന ലളിതമായ ചോദ്യം അവർ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിച്ചു, അത് അവരുടെ സ്വകാര്യ ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായി. "നിങ്ങൾ ക്ഷണിക്കാത്തതും, നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതും, നിങ്ങൾ അവ അവിടെ വേണ്ടാത്തതുമായ കാര്യങ്ങളാണ് കളകൾ എന്ന് ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു. അവ സ്ഥലം എടുക്കുന്നു, വഴിയിൽ കയറുന്നു, നിങ്ങളുടെ എല്ലാ ഊർജ്ജവും വലിച്ചെടുക്കുന്നു. അതിനാൽ അവ നീക്കം ചെയ്യുന്നത് നല്ലതാണ്." കളകൾ നീക്കം ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഊർജ്ജം ഉപയോഗിക്കുന്നത് നന്നായി ആസ്വദിച്ചു. എന്നിട്ട് അവർ ചോദിച്ചു, "ഇപ്പോൾ കളകൾ പോയി, നമുക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള എന്തെങ്കിലും നടാമോ?" "അതൊരു മികച്ച ആശയമാണ്," ഷ്രൈനർ മറുപടി നൽകി. "നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് നെഗറ്റീവ് എന്തെങ്കിലും നീക്കം ചെയ്യുമ്പോൾ, അത് പോസിറ്റീവ് ആയി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്. എനിക്ക് ഇവിടെ നടാൻ കഴിയുന്ന ചില വറ്റാത്ത ചെടികളും ഫലവൃക്ഷങ്ങളും എനിക്കുണ്ട്."

അതേസമയം, ബാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ നോക്കിനിൽക്കുകയും "അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? നമുക്കും അത് ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ?" എന്ന് ചോദിക്കുകയും ചെയ്തു. സ്പെഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ക്ലാസിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണകൾ മാറിക്കൊണ്ടിരുന്നു, അവരുടെ പോസിറ്റീവ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും ഭാഗമാകാൻ അവർ ആഗ്രഹിച്ചു. സ്പെഷ്യൽ എഡ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം ധാരണകളും മാറിക്കൊണ്ടിരുന്നു, കാരണം അവർ ഒരു നേതൃത്വപരമായ റോളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുകയായിരുന്നു.

കുന്നിൻ ചരിവിലേക്ക് വരെ തുടർച്ചയായി നട്ടുപിടിപ്പിച്ച ക്ലാസുകളും പിന്നീട് മുഴുവൻ കാമ്പസും വൈവിധ്യത്താൽ അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിച്ചു, അതിൽ ഒരു പഴത്തോട്ടം, ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായ പച്ചക്കറിത്തോട്ടം, ഒരു പൂന്തോട്ടം, നാടൻ സസ്യങ്ങളുള്ള ഒരു റെഡ്വുഡ് പൂന്തോട്ടം, ഒരു പുഷ്പ/സസ്യത്തോട്ടം, വന്യജീവി ആവാസ വ്യവസ്ഥയുള്ള ഒരു പൂന്തോട്ടം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വികസനത്തെ നയിച്ചത് ഒരു തത്വമാണ്: വ്യത്യസ്ത ക്ലാസുകൾക്കായി വ്യത്യസ്ത പ്ലോട്ടുകൾ നിയോഗിക്കാതിരിക്കുക. "വ്യക്തിഗത പ്ലോട്ടുകൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നത് മത്സരത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ഉപയോഗശൂന്യതയ്ക്ക് കാരണമാവുകയും ചെയ്യുന്നു," ഷ്രൈനർ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. "ഭൂമി പങ്കിടുന്നത് ഉയർന്നുവരുന്ന പരസ്പര ബന്ധങ്ങളോടും സർഗ്ഗാത്മകതയോടും ഒരു സമൂഹബോധവും വിസ്മയവും സൃഷ്ടിക്കുന്നു."

ഷ്രൈനറുടെ സമർപ്പണവും സ്ഥിരോത്സാഹവും (തോട്ടത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനായി തയ്യാറെടുപ്പ് സമയങ്ങളും ഉച്ചഭക്ഷണ സമയങ്ങളും ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയും) പദ്ധതി മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോയി, അതേസമയം അവർ സഖ്യകക്ഷികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. രക്ഷിതാവ് നഥാൻ സ്റ്റീഫൻസ് മിക്ക പൂന്തോട്ട നിർമ്മാണ പദ്ധതികൾക്കും നേതൃത്വം നൽകി. അയൽക്കാരനായ മൈക്കൽ ബോവൻ തന്റെ കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകുന്നതിന് രണ്ട് വർഷം മുമ്പ് ക്ലീവ്‌ലാൻഡ് ഗാർഡൻ കമ്മിറ്റിയിൽ ചേർന്നു. സന്നദ്ധസേവകരായ മാതാപിതാക്കളുടെ "കുടുംബ കർഷക" ഗ്രൂപ്പുകൾ കഴിഞ്ഞ അഞ്ച് വേനൽക്കാലമായി പൂന്തോട്ടത്തിന് വെള്ളം നൽകുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു.

പി‌ടി‌എ നേതാവും കുട്ടികളുടെ പുസ്തക രചയിതാവുമായ സാറാ സ്റ്റീഫൻസ് സന്നദ്ധസേവനം നടത്തി. ഫ്ലഡ്‌ലൈറ്റുകൾ, സൈക്ലോൺ ഫെൻസിംഗ്, പൂന്തോട്ട ജോലികളുടെ ഭൂരിഭാഗവും ഇല്ലാതാക്കുന്ന നിർമ്മാണം എന്നിവയുള്ള ഒരു ക്യാമ്പസ് "ആധുനികവൽക്കരണം" ജില്ല ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നുണ്ടെന്ന് അറിഞ്ഞതിനുശേഷം, പി‌ടി‌എ പ്രതികരണം സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിച്ചപ്പോൾ അവരുടെ പങ്കാളിത്തം കൂടുതൽ ആഴത്തിലായി. "മാതാപിതാക്കൾക്ക് പിന്നിൽ അണിനിരക്കാൻ ഇത് എന്തെങ്കിലും തിരിച്ചറിഞ്ഞു," സ്റ്റീഫൻസ് പറയുന്നു. സിസ്റ്റംസ്-ചേഞ്ച് തിയറിസ്റ്റുകൾ വിവരിച്ച ഒരു പ്രതിഭാസത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണമാണ് ഈ എപ്പിസോഡ്: ഒരു അപ്രതീക്ഷിത കടന്നുകയറ്റം ഒരു സിസ്റ്റത്തിൽ അസ്ഥിരത സൃഷ്ടിക്കുന്നു, പക്ഷേ സൃഷ്ടിപരമായ പുതിയ രൂപങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. "ഇതൊരു കമ്മ്യൂണിറ്റി ഗാർഡനാണെന്ന് ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കാൻ ഞാൻ സഹായിക്കുകയായിരുന്നു, നിർമ്മാണത്തിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ അതിനെ രക്ഷിച്ച നിമിഷത്തിലാണ് അത് ഒരു കമ്മ്യൂണിറ്റിയായി മാറിയത്," മേരി ഷ്രൈനർ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു.

അതേസമയം, ഷ്രൈനറിന് പ്രാദേശിക ബിസിനസുകളിൽ നിന്നും സംഘടനകളിൽ നിന്നും പിന്തുണ ലഭിച്ചു - കാസെൻഹോഫ് ഗ്രോവേഴ്‌സിൽ നിന്നുള്ള പച്ചക്കറി ആരംഭം, ഹാമണ്ട് കൺസ്ട്രക്ഷനിൽ നിന്നുള്ള മണ്ണ്, ടെമെസ്‌കാൽ ടൂൾ ലെൻഡിംഗ് ലൈബ്രറിയിൽ നിന്നുള്ള ഉപകരണങ്ങളും ഉപദേശവും, പൂന്തോട്ടപരിപാലന പാഠങ്ങൾ, യുസി കോഓപ്പറേറ്റീവ് എക്സ്റ്റൻഷനിൽ നിന്നുള്ള തീവ്രമായ പൂന്തോട്ടപരിപാലന, നിർമ്മാണ പദ്ധതികളിൽ സഹായം.

വിദ്യാർത്ഥികൾ കളിക്കുമ്പോൾ പാരിസ്ഥിതിക ആശയങ്ങൾ അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതിനായി ഷ്രൈനർ "നമ്മുടെ കാലിനു കീഴിലുള്ള പരിസ്ഥിതി സാക്ഷരത" എന്ന പദ്ധതി വിഭാവനം ചെയ്തു. രക്ഷിതാവും കലാകാരിയും പൂന്തോട്ട സന്നദ്ധപ്രവർത്തകയുമായ മാർഗരറ്റ് ചാവിഗ്നി, ജലചക്രം, സസ്യഭാഗങ്ങൾ, സ്കൂളിന്റെ കൃത്യമായ രേഖാംശത്തിനും അക്ഷാംശത്തിനും അനുസൃതമായി സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ സ്ഥാപിച്ച "മനുഷ്യ സൂര്യഘടികാരം" എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ കളിസ്ഥലത്ത് സൃഷ്ടിച്ചു.

മുഴുവൻ സ്കൂളും സീസണൽ/കാർഷിക ചക്രങ്ങളായ കമ്പോസ്റ്റിംഗ്, മണ്ണ് വൃത്തിയാക്കൽ, നടീൽ, വിളവെടുപ്പ് എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. എല്ലാ വർഷവും വെജിറ്റബിൾ സൂപ്പ് ദിനത്തിൽ, കിന്റർഗാർട്ടനർമാരും ഒന്നാം ക്ലാസുകാരും വിളവെടുക്കുകയും പച്ചക്കറികൾ കഴുകുകയും അതിൽ നിന്ന് സ്വമേധയാ സൂപ്പ് ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സസ്യഭാഗങ്ങൾ സാലഡ് ദിനത്തിൽ, രണ്ടാം, മൂന്നാം ക്ലാസുകാർ ഒത്തുകൂടി ചേരുവകൾ തയ്യാറാക്കുകയും, വീട്ടിൽ തന്നെ ഡ്രസ്സിംഗ് ഉണ്ടാക്കുകയും, സസ്യഭാഗങ്ങളും അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്ന ഗെയിമുകൾ കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പിസ്സ ദിനത്തിൽ, അടുത്തുള്ള അരിസ്മെൻഡി ബേക്കറിയിലെ ഗാരിക്ക് ബ്രാക്ക്ബിൽ നാലാം, അഞ്ചാം ക്ലാസുകാരെ സ്കൂൾ തോട്ടത്തിലെ പച്ചക്കറികളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച പിസ്സ നൽകി ആദരിക്കുന്നു.

വർഷങ്ങളായി, ഷ്രൈനർ മറ്റ് അധ്യാപകരെ, "ഒരു സമയം ഒരു അധ്യാപിക, ഒരു ക്ലാസ്" എന്ന് പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു, അവരുടെ ക്ലാസുകൾ പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ. പൂന്തോട്ടത്തിലെ വികസനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അധ്യാപകർ പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന അവസരങ്ങളെക്കുറിച്ചും റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തുകൊണ്ട് അവർ ഓരോ സീസണിലും വാർത്താക്കുറിപ്പുകൾ വിതരണം ചെയ്തു. സാറാ സ്റ്റീഫൻസിന്റെ സഹായത്തോടെ, അവർ ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ ക്ലാസുകൾ നയിച്ചു, അധ്യാപകരെ ആരംഭിക്കാൻ സഹായിച്ചു, അല്ലെങ്കിൽ അവരോടൊപ്പം പഠിപ്പിച്ചു.

2009-ൽ, ഒരു സെന്റർ ഫോർ ഇക്കോലിറ്ററസി സെമിനാറിൽ പങ്കെടുത്ത ശേഷം, സ്റ്റീഫൻസും ഷ്രൈനറും ഒരു ഔപചാരിക ക്ലീവ്‌ലാൻഡ് ഇക്കോലിറ്ററസി പ്രോഗ്രാം നിർദ്ദേശിച്ചു, ഓരോ ക്ലാസിനെയും മാസത്തിൽ രണ്ടുതവണ അവർ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സ്റ്റീഫൻസ് പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സെഷനുകൾക്കായി ഉദ്യാനത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു. ക്ലീവ്‌ലാൻഡ് പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ പിന്തുണയോടെ, അവർ അവരുടെ നിർദ്ദേശം ഫാക്കൽറ്റിക്ക് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിച്ചു, അവർ അത് അംഗീകരിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്ര നിർദ്ദേശത്തിന്റെ 50 ശതമാനം ഈ പരിപാടി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, കൂടാതെ പാരിസ്ഥിതിക സാക്ഷരത നേടുന്നതിനായി സ്കൂൾ ഉദ്യാനങ്ങളെ "ജീവനുള്ള ലൈബ്രറികൾ" ആയി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇതിനെ അവർ "പ്രകൃതി ലോകത്തെ വായിക്കാനും അതിൽ നമ്മുടെ പങ്കിനോട് പ്രതികരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്" എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു. പാരിസ്ഥിതിക തത്വങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, പാറ്റേണുകൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും തിരിച്ചറിയുന്നതിനും; ജീവന്റെ വലയിലെ മനുഷ്യന്റെ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും; സുസ്ഥിര ജീവിതം പരിശീലിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സന്ദർഭമായി ഉദ്യാനങ്ങൾ മാറുന്നു.

"ഒരു സ്കൂൾ തോട്ടക്കാരൻ എന്ന നിലയിൽ നിരാശകളെ അവസരങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നത് എന്റെ കേന്ദ്ര ആത്മീയ പരിശീലനമായി മാറിയിരിക്കുന്നു" എന്ന് ഷ്രൈനർ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. സ്റ്റീഫൻസിന് അധ്യാപന യോഗ്യതയില്ലാത്തതിനാൽ, ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകർ അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകേണ്ടതുണ്ട്. "ആദ്യം ഞങ്ങൾ കരുതി, 'അത് വളരെ മോശമാണ്'," ഷ്രൈനർ പറയുന്നു. "പിന്നെ ഞങ്ങൾ പറഞ്ഞു, 'ഇതൊരു മികച്ച അവസരമാണ്'. അധ്യാപകർ എന്ന നിലയിൽ, ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും അവസരം ലഭിക്കില്ല. ഈ പരിതസ്ഥിതിയിൽ അവർ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ മികവ് പുലർത്തുന്നത് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു, കൂടാതെ അനുഭവപരമായ കണ്ടെത്തൽ പഠന പ്രക്രിയയെ മാതൃകയാക്കാനും ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയും."

ഈ പദ്ധതി ജില്ലയിലെ മുഴുവൻ സ്കൂൾ ഭക്ഷണത്തെയും സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ട്. 2009-ൽ മേരി ലോസറിന്റെ അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭക്ഷണ മൈലുകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, മെനുവിലെ വിവിധ ഇനങ്ങൾ സഞ്ചരിച്ച ദൂരം കണക്കാക്കി അവരുടെ കണ്ടെത്തലുകൾ ന്യൂട്രീഷൻ സർവീസസ് ഡയറക്ടർ ജെന്നിഫർ ലെബാറിന് അയച്ചു. ഓക്ക്‌ലാൻഡിൽ നിന്ന് 200 മൈലിനുള്ളിൽ ആസ്പരാഗസ് കൃഷി ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ആസ്പരാഗസ് 17,000 മൈൽ സഞ്ചരിച്ചതായി മനസ്സിലാക്കിയത്, കാലിഫോർണിയ അലയൻസ് ഫോർ ഫാമിലി ഫാർമേഴ്‌സുമായി ബന്ധപ്പെടാനും, ഒരു ഫാം-ടു-സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാം സ്ഥാപിക്കാനും, ജില്ലയിലുടനീളം പുതിയതും പ്രാദേശികവുമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കാനും ലെബാറിനെ പ്രേരിപ്പിച്ചു. 2010-ൽ, ക്ലീവ്‌ലാൻഡ് അഞ്ചാം ക്ലാസുകാർ കാർഷിക രീതികൾ, കാർഷിക തൊഴിലാളി പ്രശ്നങ്ങൾ, പാക്കേജിംഗ്, മറ്റ് പാരിസ്ഥിതിക ആശങ്കകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി അവരുടെ സ്കൂൾ ഭക്ഷ്യ ഗവേഷണം വിപുലീകരിച്ചു.

"കരയാൻ പോലും ആഗ്രഹിച്ച നിരവധി നിമിഷങ്ങൾ എനിക്കുണ്ടായിട്ടുണ്ട്," ഷ്രൈനർ പറയുന്നു, "സമൂഹം ഇങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നത് എന്റെ കാരണത്താലല്ല, മറിച്ച് സ്കൂളിൽ നമ്മൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന പ്രകൃതിയുടെ കാരണത്താലാണ് എന്ന് എനിക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നത്. പൂന്തോട്ടത്തിന് ചുറ്റും വളരെയധികം മാന്ത്രികതയുണ്ട്, അതിന് എനിക്ക് വളരെയധികം നന്ദിയുണ്ട്."