Učebna S Láskou V Centru

Svět může z určitých úhlů pohledu znít mírně skličující. Ve Spojených státech je na věznění věnováno velké množství peněz ve srovnání se vzděláním. Kalifornie utratí 47 421 dolarů za vězně, na rozdíl od 11 420 dolarů za studenta. Nejnovější zpráva Aliance pro vynikající vzdělání uvádí : „Národ by mohl ušetřit až 18,5 miliardy dolarů na ročních nákladech na kriminalitu, kdyby se míra absolvování středních škol zvýšila pouze o 5 procentních bodů. Ale rád bych vás pozval do našeho malého světa v předměstském městě v okrese Los Angeles. Jsme jako komunita v komunitě. Toto je naše veřejné školní dobrodružství….

Moudrost od 10-ti letých

Jsem někdo, kdo ožívá moudrostí druhých. Není neobvyklé, že učící se komunita je zasypána citáty nebo příběhy, na které jsem na této cestě životem narazil. Ve skutečnosti nyní začínáme vzájemné sdílení silných a oduševnělých slov.

Jednoho rána, když jsme diskutovali o významu odolnosti, si student vzpomněl na něco, co jeho trenér řekl týmu během tréninku. "Věci, které se člověk rozhodne dělat, které dnes jiní neudělají, mu umožní dělat věci, které jiní zítra dělat nemohou."

Tak silná slova pocházejí od 10letého dítěte. To je důvod, proč jsem navzdory východu před sluncem v tmavém a ospalém domě schopen vystoupit a denně řídit hodinovou cestu do školy. Oni, studenti, jsou mou studnicí mládí!

Jednou z mých největších lásek je ukázat osobnost mých studentů v každém rohu, v každém koutě a skulině, aby je všichni hosté viděli. Hodnota je kladena na každý aspekt a každé vlákno našeho bytí. Níže jsou mé postupy „Velké 3“ v řízení třídy – techniky a zkušenosti, které mě inspirují k tomu, abych přinášel hlubší hodnoty uprostřed matematických rovnic a čtení s porozuměním.

Učte celý mozek

Současný rámec pro žáka 21. století vyžaduje nejen dovednosti v akademické oblasti, ale klade důraz i na pozitivní rozvoj sociálně emocionální složky jedince. Podle mého názoru je to charakteristický znak pro všechny studenty, protože dostávají šanci jednat společensky odpovědným a etickým způsobem. Ale samozřejmě to byla vždy naše učící se komunita.

Učení může být těžké! Učení však může také pomalu vytáhnout úponky zvědavosti a kreativity přímo z duše. Na druhou stranu, v některých případech může být vše ztraceno jediným rychlým úderem do vlastní bytosti. Z těchto důvodů naše škola využívá techniky výuky celého mozku od Chrise Biffla. Tato forma řízení třídy je soustředěna kolem zapojení, učení pomocí gest, zpěvů atd. Stephanie van Horn z 3rd Grade Thoughts nastiňuje hlavní body Whole Brain Teaching rychlým a pohodlným způsobem, aby mohl kdokoli okamžitě implementovat strategie.

Klíčem k výuce celého mozku je proniknout při učení do co nejvíce částí mozku. Je to rozhodně živé, hlasité a zábavné! Učení se o částech mozku pomáhá studentům pochopit, jak se učí a proč se mohou cítit určitým způsobem. Studenti se cítí zmocněni, když jsou schopni navázat tato spojení. Ještě důležitější je, že pomáhá vytvářet a budovat pozitivní pocity navzájem.

Naše komunita zároveň přijímá důležitých sedm pravidel známých jako 7 návyků šťastných dětí , které vytvořil Sean Covey. Přináším spoustu výzkumů a aktuálních zpráv, které zdůvodňují, proč a jak můžeme jít za štěstím. Kromě toho hodnotíme a analyzujeme různé modely štěstí a soucitu.

Minulý rok jsme četli článek „ Jsem Malala “. Tento odvážný a inspirativní příběh mladé dívky, která není o moc starší než moji vlastní studenti, vyvolal hluboké diskuse o osobní odpovědnosti, účelu a jednání. Také jim to otevřelo oči v tom, co mohou studenti v Americe považovat za samozřejmost ve vzdělávání pro všechny. A co je nejdůležitější, příběh Malaly vytvořil konverzace a dokonce i debaty, které se staly smysluplnými. 7 návyků poskytuje odrazový můstek pro diskusi a také příležitosti k zamyšlení nad konkrétními návyky, které se mohou právě vyvíjet. Minulý rok studenti psali rychlé poznámky, aby stručně popsali akci, která souvisela se soustředěným návykem. Tento rok začleňujeme zvyky do samotné podstaty našeho dialogu a aktivit.

Udělejte si „Brain Breaks“

Během náročné lekce nebo náročného období používám signál, abych přeorientoval naše tvrdě pracující mozky. Třída-Ano a výsledková tabulka účinně pomáhají mým studentům přeorientovat se. Udržují lekci v pohybu poutavým a pozitivním způsobem. Cílem studentů pro výsledkovou tabulku by bylo pracovat na čemkoli, co studenty zajímá. Například minuty pauzy navíc, žádné procházení domácích úkolů, poruchy mozku atd. Studenti jsou obzvláště nadšení, když si po naplnění množstvím faktů a čísel mohou udělat pauzu.

Celkově vzato, mozkové přestávky poskytují přestávku ve vyučování, takže se studenti mohou uvolnit prostřednictvím pohybu, hudby, hry a/nebo představivosti. Je navržen tak, aby byl rychlý, ale je přínosný v tom, že studenti jsou připraveni zvládnout zbytek náročné lekce s pozitivní energií.

Vlastně, cítíte to právě v tuto chvíli?

Zdá se, že jsem uvolnil příliv slov a myšlenek a stále další se derou ven a možná vás, čtenáře, zaplaví! Než se tak stane – nechť se nám zlomí mozek:

Chtěli byste být raději 3 stopy nebo 8 stop vysoký?

Chtěli byste se raději narodit se sloním chobotem nebo žirafím krkem?

Chtěli byste raději slyšet jakýkoli rozhovor nebo vzít zpět vše, co říkáte?

Chtěli byste být raději zapomenuti nebo vzpomínat v nenávisti?

Pokud byste byli v naší učící se komunitě, přešli byste na tu stranu místnosti, se kterou jste se ztotožnili v každé otázce, a svůj výběr byste nejbližšímu partnerovi podpořili nějakými důvody. V tomto konkrétním případě je to pro mě další způsob, jak poskytovat akademické odborné diskuse neomezujícím a poutavým způsobem. Některé „Would You Rathers“ jsou spíše hloupé, zatímco jiné jsou docela vážné a nutí k zamyšlení.

Podporujte kooperativní učení

Konečně, do mé trifecty řízení třídy, začlenila i naše škola

Struktury kooperativního učení Dr. Spencera Kagana. Poskytuje další nástroj v mé sadě nástrojů, který udržuje studenty v zapojení a učení. Příkladem toho je Kaganova zodpovědná řeč prostřednictvím aktivit jako „ Sage and Scribe “ nebo „All Write Robin“. Všechny tyto struktury poskytují studentům připomínku (a občas i přemlouvání), že každý pohled a názor si vážíme a že sdílení našich nápadů obohacuje učení. To je to, co Kagan také nazývá „zodpovědný rozhovor“, protože všichni studenti musí aktivně naslouchat, aby byli schopni poskytnout vstup ústně nebo písemně během lekce nebo aktivity.

Kromě skupinových aktivit jsme s dětmi zjistili, že naše komunitní kroužky povzbuzují každého, aby byl otevřený a upřímný. Z tohoto okamžiku svobodného sdílení jakýchkoli myšlenek, které máme v mysli, lze získat tolik odměn. Slova, která se rozhodnou sdílet, se pro mě stávají dalším zábleskem, jak nakouknout do jejich duší a trochu je poznat. Komunitní kruh podporuje důvěru, ale také je učí o jejich potenciálu být soucitní a empatičtí vůči ostatním, když vyjadřují své štěstí, sny, bolest nebo smutek.

Ve chvílích, které jsou něžnější, uvědomění si vlastních emocí i emocí druhých nám pomůže najít ta nejlepší řešení v různých situacích. Studenti si uvědomují část mozku, která řídí racionální myšlení (řešení problémů), a část, která je ovládána emocemi. Proto, když spolu mluvíme, myslíme na to, že budeme mluvit a jednat způsobem, který deeskaluje potenciálně nestabilní situace.

Začleněním těchto „velkých 3“ postupů do řízení třídy cítím, že „moc učím“ častěji než ne. Upřímně řečeno, nebudu mít pokaždé úspěšnou lekci, ale jsem si jistý, že moji studenti vědí, že mi na nich v každém okamžiku záleží. Používání „Velké 3“ mi dává pocit jistoty, že zatímco zkoumáme a vycizelujeme standardy a akademiky, jednám také se svými studenty s laskavostí, péčí a soucitem.

Společně to cítím jako mocné učení, které vyvolávám a používám po celý den. Toto je cesta, kterou se vydávám se svými studenty, a nejsem sám. Jsou se mnou a každý den mě učí, jak se mohu stát lepším člověkem tím, že mi připomínají, že bez ohledu na to, jak malý je můj čin, oni ho přijímají s velkou láskou.

Skutečně věřím, že pokud máme pozvednout lidstvo z temnoty, která obklopuje náš svět, pak musím začít s výchovou našich dětí.