Bilik Darjah Dengan Cinta Di Pusat

Dunia mungkin terdengar agak suram dari sudut pandang tertentu. Di Amerika Syarikat, sejumlah besar wang dikhaskan untuk pemenjaraan berbanding pendidikan. California membelanjakan $47,421 setiap banduan, berbanding $11,420 setiap pelajar. Laporan terbaru daripada Alliance for Excellent Education menyatakan , "Negara boleh menjimatkan sebanyak $18.5 bilion dalam kos jenayah tahunan jika kadar tamat pengajian lelaki sekolah menengah meningkat hanya 5 mata peratusan." Tetapi saya ingin menjemput anda ke dunia kecil kami di bandar pinggir bandar dalam Los Angeles County. Kami seperti komuniti dalam komuniti. Ini adalah pengembaraan sekolah awam kami….

Hikmah dari 10 Tahun

Saya adalah seseorang yang hidup dengan kebijaksanaan orang lain. Tidak jarang masyarakat belajar dihujani dengan nukilan atau cerita yang saya temui dalam perjalanan hidup ini. Malah, kami kini memulakan perkongsian timbal balik kata-kata yang kuat dan penuh perasaan antara satu sama lain.

Pada suatu pagi, semasa kami membincangkan erti ketahanan, seorang pelajar teringat sesuatu yang dikatakan jurulatihnya kepada pasukan semasa latihan. "Perkara yang seseorang pilih untuk lakukan yang orang lain tidak akan lakukan hari ini, akan membolehkan seseorang melakukan perkara yang orang lain tidak boleh lakukan esok."

Kata-kata yang begitu kuat datang dari seorang kanak-kanak berusia 10 tahun. Inilah sebabnya walaupun sebelum matahari terbit di dalam rumah yang gelap dan mengantuk, saya dapat melangkah keluar dan memandu perjalanan berulang-alik selama satu jam ke sekolah setiap hari. Mereka, ulama pelajar, adalah mata air muda saya!

Salah satu kegemaran saya ialah mempamerkan personaliti pelajar saya di setiap sudut, setiap sudut untuk tatapan semua tetamu. Nilai diletakkan pada setiap aspek, dan setiap gentian makhluk kita. Di bawah ialah amalan "3 Besar" saya dalam pengurusan bilik darjah—teknik dan pengalaman yang memberi inspirasi kepada saya untuk mengeluarkan nilai yang lebih mendalam di tengah-tengah persamaan matematik dan pemahaman bacaan.

Ajar Seluruh Otak

Rangka kerja semasa untuk pelajar abad ke-21 memerlukan bukan sahaja kemahiran dalam bidang akademik, tetapi juga menekankan perkembangan positif komponen emosi sosial seseorang individu. Pada pendapat saya, ini adalah ciri khas untuk semua pelajar kerana mereka diberi peluang untuk bertindak dengan cara yang bertanggungjawab dan beretika dari segi sosial. Tetapi, sudah tentu, itu sentiasa menjadi komuniti pembelajaran kami.

Belajar boleh jadi sukar! Walau bagaimanapun, pembelajaran juga perlahan-lahan boleh menarik sulur rasa ingin tahu dan kreativiti keluar dari jiwa seseorang. Sebaliknya, dalam beberapa kes, semuanya boleh hilang dengan hanya satu pukulan pantas dalam diri seseorang. Atas sebab ini, sekolah kami menggunakan Teknik Pengajaran Seluruh Otak Chris Biffle . Bentuk pengurusan bilik darjah ini berpusat di sekitar penglibatan, pembelajaran melalui gerak isyarat, nyanyian, dsb. Stephanie van Horn dari Pemikiran Gred Ketiga menggariskan perkara utama Pengajaran Otak Utuh dengan cara yang cepat dan mudah untuk sesiapa sahaja melaksanakan strategi dengan segera.

Kunci kepada Whole Brain Teaching adalah untuk memanfaatkan sebanyak mungkin bahagian otak semasa belajar. Ia pasti meriah, lantang dan menyeronokkan! Mempelajari tentang bahagian otak membantu pelajar memahami cara mereka belajar, dan sebab mereka mungkin merasakan cara tertentu. Pelajar berasa diberi kuasa apabila mereka dapat membuat hubungan ini. Lebih penting lagi, ia membantu mewujudkan dan membina perasaan positif antara satu sama lain.

Pada masa yang sama, komuniti kami menerima tujuh ajaran penting yang dikenali sebagai 7 Tabiat Kanak-kanak Bahagia , yang dicipta oleh Sean Covey. Saya membawa banyak penyelidikan dan berita semasa yang membenarkan mengapa dan bagaimana kita boleh mengejar kebahagiaan. Di samping itu, kami menilai dan menganalisis model kebahagiaan dan belas kasihan yang berbeza.

Tahun lepas, kami membaca artikel, " Saya Malala ". Kisah seorang gadis muda yang berani dan memberi inspirasi ini tidak jauh lebih tua daripada pelajar saya sendiri membawa perbincangan mendalam tentang tanggungjawab, tujuan dan tindakan peribadi. Ia juga membuka mata mereka tentang apa yang pelajar di Amerika boleh ambil mudah dalam pendidikan untuk semua. Paling penting, kisah Malala mencipta perbualan dan juga perdebatan yang menjadi bermakna. 7 Tabiat menyediakan batu loncatan untuk perbincangan serta peluang untuk merenung tentang tabiat tertentu yang mungkin baru berkembang. Tahun lepas, pelajar menulis nota ringkas untuk memperincikan secara ringkas tindakan yang berkaitan dengan tabiat terfokus. Tahun ini, kami menggabungkan tabiat dalam intipati dialog dan aktiviti kami.

Ambil "Rehat Otak"

Semasa pelajaran yang sukar atau tempoh masa yang mencabar, saya menggunakan isyarat untuk memfokuskan semula otak kita yang bekerja keras. Kelas-Ya dan papan skor berkesan dalam membantu pelajar pelajar saya memfokus semula. Mereka memastikan pelajaran bergerak dengan cara yang menarik dan positif. Objektif pelajar untuk papan skor akan berusaha ke arah apa sahaja yang pelajar minati. Contohnya, minit rehat tambahan, tiada pas kerja rumah, rehat otak, dll. Khususnya, pelajar teruja apabila mereka dapat berehat otak selepas mengisi dengan banyak fakta dan nombor.

Secara keseluruhannya, rehat otak memberikan rehat pada saat pengajaran supaya pelajar dapat berehat melalui pergerakan, muzik, permainan dan/atau imaginasi. Ia direka bentuk untuk pantas, tetapi bermanfaat kerana pelajar pelajar bersedia untuk menangani baki pelajaran yang mencabar dengan tenaga positif.

Sebenarnya, adakah anda merasakannya pada masa ini?

Nampaknya saya telah mengeluarkan gelombang kata-kata dan fikiran, dan masih banyak lagi yang menghalang jalan keluar mereka mungkin membanjiri anda, pembaca! Sebelum itu berlaku—mari kita rehatkan otak:

Adakah anda lebih suka tinggi 3 kaki atau 8 kaki?

Adakah anda lebih suka dilahirkan dengan belalai gajah atau leher zirafah?

Adakah anda lebih suka dapat mendengar sebarang perbualan atau menarik balik apa-apa yang anda katakan?

Adakah anda lebih suka dilupakan atau diingati dengan penuh kebencian?

Jika anda berada dalam komuniti pembelajaran kami, anda akan berjalan ke sisi bilik yang anda kenal pasti dalam setiap soalan dan menyokong pilihan anda dengan beberapa sebab kepada rakan kongsi terdekat. Dalam contoh ini, ia adalah satu lagi cara untuk saya menyediakan perbincangan ilmiah akademik dengan cara yang tidak terhad dan menarik. Sesetengah "Would You Rathers" agak bodoh, manakala yang lain agak serius dan menimbulkan pemikiran.

Menggalakkan Pembelajaran Koperatif

Akhir sekali, dalam trifecta pengurusan bilik darjah saya, sekolah kami turut diperbadankan

Struktur Pembelajaran Koperatif Dr Spencer Kagan. Ia menyediakan satu lagi alat dalam kotak alat saya untuk memastikan pelajar terlibat dan belajar. Contohnya ialah ceramah bertanggungjawab Kagan melalui aktiviti seperti “ Sage and Scribe ” atau “All Write Robin”. Kesemua struktur ini memberikan peringatan (dan kadangkala memujuk) kepada pelajar bahawa setiap perspektif dan pendapat dihargai dan perkongsian idea kita memperkayakan pembelajaran. Inilah yang Kagan juga rujuk sebagai "percakapan yang boleh dipertanggungjawabkan," kerana semua pelajar mesti mendengar secara aktif untuk dapat memberikan input secara lisan atau bertulis sepanjang pelajaran atau aktiviti.

Selain aktiviti berkumpulan, saya dan kanak-kanak telah mendapati bahawa masa bulatan komuniti kami menggalakkan semua orang bersikap terbuka dan jujur. Begitu banyak ganjaran boleh dituai dari saat ini dengan bebas berkongsi apa sahaja fikiran yang ada dalam fikiran kita. Kata-kata yang mereka pilih untuk dikongsi menjadi satu lagi pandangan untuk saya mengintip ke dalam jiwa mereka dan mengenali mereka lebih sedikit lagi. Bulatan komuniti menggalakkan kepercayaan, tetapi juga mengajar mereka tentang potensi mereka untuk berbelas kasihan dan empati terhadap orang lain semasa mereka menyatakan kegembiraan, impian, kesakitan atau kesedihan mereka.

Pada saat-saat yang lebih lembut, berhati-hati terhadap emosi kita sendiri dan juga orang lain, membantu kita memikirkan penyelesaian terbaik dalam pelbagai situasi. Para ulama pelajar sedar tentang bahagian otak yang mengawal pemikiran rasional (penyelesaian masalah) serta bahagian yang dikawal oleh emosi. Oleh itu, apabila kita bercakap antara satu sama lain, kita berfikir untuk bercakap dan bertindak dengan cara yang meredakan situasi yang berpotensi tidak menentu.

Dengan menggabungkan amalan "3 Besar" ini dalam pengurusan bilik darjah, saya merasakan bahawa saya "pengajaran berkuasa" lebih kerap daripada tidak. Sejujurnya, saya tidak akan mendapat pelajaran yang berjaya setiap kali, tetapi saya yakin pelajar saya tahu bahawa saya mengambil berat tentang mereka setiap saat. Menggunakan "3 Besar" memberi saya kuasa untuk berasa yakin bahawa semasa kita meneroka dan memahat pada standard dan akademik, saya juga berhubung dengan pelajar saya dengan baik, prihatin dan belas kasihan.

Bersama-sama, inilah yang saya rasakan pengajaran kuasa yang saya panggil dan gunakan sepanjang hari. Inilah perjalanan yang saya lalui bersama pelajar saya, dan saya tidak bersendirian. Mereka bersama saya, dan mengajar saya setiap hari bagaimana saya boleh menjadi orang yang lebih baik dengan mengingatkan saya bahawa tidak kira betapa kecil tindakan saya, mereka menerimanya dengan penuh kasih sayang.

Saya seorang yang benar-benar percaya bahawa jika kita akan mengangkat manusia daripada kegelapan yang mengelilingi dunia kita, maka saya mesti bermula dengan pendidikan anak-anak kita.