ห้องเรียนที่มีความรักเป็นศูนย์กลาง

โลกอาจดูหดหู่เล็กน้อยเมื่อมองจากมุมต่างๆ ในสหรัฐอเมริกา เงินจำนวนมากถูกทุ่มให้กับการคุมขังเมื่อเทียบกับการศึกษา แคลิฟอร์เนีย ใช้เงิน 47,421 ดอลลาร์ต่อผู้ต้องขัง เทียบกับ 11,420 ดอลลาร์ต่อนักเรียน รายงานล่าสุดจาก Alliance for Excellent Education ระบุ ว่า "ประเทศสามารถประหยัดค่าใช้จ่ายด้านอาชญากรรมได้มากถึง 18,500 ล้านดอลลาร์ต่อปี หากอัตราการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนชายในระดับมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้นเพียง 5 เปอร์เซ็นต์" แต่ฉันอยากเชิญคุณสู่โลกเล็กๆ ของเราในเมืองชานเมืองในเขตลอสแองเจลิส เราเป็นเหมือนชุมชนในชุมชน นี่คือการผจญภัยในโรงเรียนของรัฐของเรา...

ภูมิปัญญาจากเด็กวัย 10 ขวบ

ฉันเป็นคนที่มีชีวิตขึ้นมาได้เพราะภูมิปัญญาของผู้อื่น ไม่ใช่เรื่องแปลกที่ชุมชนแห่งการเรียนรู้จะเต็มไปด้วยคำพูดหรือเรื่องราวที่ฉันพบเจอตลอดการเดินทางในชีวิตนี้ ในความเป็นจริง ตอนนี้เรากำลังเริ่มแบ่งปันคำพูดที่ทรงพลังและซาบซึ้งใจซึ่งกันและกัน

เช้าวันหนึ่ง ขณะที่เรากำลังพูดคุยถึงความหมายของความยืดหยุ่น นักเรียนคนหนึ่งก็นึกถึงสิ่งที่โค้ชของเขาพูดกับทีมระหว่างการฝึกซ้อม “สิ่งที่เราเลือกทำซึ่งคนอื่นจะไม่ทำในวันนี้ จะทำให้เราทำในสิ่งที่คนอื่นทำไม่ได้ในวันพรุ่งนี้”

คำพูดที่ทรงพลังนี้มาจากเด็กอายุ 10 ขวบ นี่เป็นเหตุผลว่าทำไมฉันถึงสามารถออกไปขับรถไปโรงเรียนซึ่งใช้เวลาเดินทางหนึ่งชั่วโมงทุกวันได้ แม้ว่าจะต้องตื่นก่อนพระอาทิตย์ขึ้นในบ้านที่มืดและง่วงนอนก็ตาม พวกเขาซึ่งเป็นนักเรียนทุนคือน้ำพุแห่งความเยาว์วัยของฉัน!

สิ่งที่ฉันชอบมากที่สุดอย่างหนึ่งคือการแสดงบุคลิกของนักเรียนให้แขกทุกคนได้เห็นในทุกมุม ทุกซอกมุม และทุกอณูของร่างกาย คุณค่าถูกวางไว้ในทุกแง่มุมและทุกอณูของร่างกายเรา ด้านล่างนี้คือแนวทาง “หลัก 3 ประการ” ของฉันในการจัดการชั้นเรียน ซึ่งเป็นเทคนิคและประสบการณ์ที่สร้างแรงบันดาลใจให้ฉันแสดงคุณค่าที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นท่ามกลางสมการทางคณิตศาสตร์และความเข้าใจในการอ่าน

สอนสมองทั้งหมด

กรอบการทำงานปัจจุบันสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ไม่เพียงแต่ต้องการทักษะทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงการพัฒนาเชิงบวกขององค์ประกอบทางอารมณ์ทางสังคมของแต่ละบุคคลด้วย ในความคิดของฉัน นี่คือจุดเด่นของนักเรียนทุกคน เนื่องจากพวกเขาได้รับโอกาสในการประพฤติตนในลักษณะที่รับผิดชอบต่อสังคมและมีจริยธรรม แต่แน่นอนว่านั่นคือชุมชนแห่งการเรียนรู้ของเราเสมอมา

การเรียนรู้อาจเป็นเรื่องยาก! อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้สามารถดึงความอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ออกจากจิตวิญญาณของบุคคลได้อย่างช้าๆ ในทางกลับกัน ในบางกรณี ทุกสิ่งอาจสูญหายไปได้ด้วยการโจมตีเพียงครั้งเดียวอย่างรวดเร็วในตัวตนของบุคคลนั้นเอง ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนของเราจึงใช้ เทคนิคการสอนแบบ Whole Brain ของ Chris Biffle รูปแบบการจัดการห้องเรียนนี้รวมศูนย์อยู่ที่การมีส่วนร่วม การเรียนรู้ผ่านท่าทาง การร้องเพลง ฯลฯ Stephanie van Horn จาก 3rd Grade Thoughts ได้สรุปประเด็นหลักของการสอนแบบ Whole Brain ในรูปแบบที่รวดเร็วและสะดวกสบายเพื่อให้ทุกคนสามารถนำกลยุทธ์เหล่านี้ไปใช้ได้ทันที

กุญแจสำคัญของการสอนแบบ Whole Brain คือการใช้สมองให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ในขณะที่เรียนรู้ แน่นอนว่าการเรียนรู้จะสนุกสนาน มีชีวิตชีวา และมีชีวิตชีวา การเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของสมองจะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจว่าตนเองเรียนรู้ได้อย่างไร และเหตุใดจึงรู้สึกในลักษณะนั้น ผู้เรียนจะรู้สึกมีพลังเมื่อสามารถเชื่อมโยงสิ่งเหล่านี้เข้าด้วยกันได้ ที่สำคัญกว่านั้น การเรียนรู้จะช่วยสร้างและสร้างความรู้สึกเชิงบวกระหว่างกัน

พร้อมกันนี้ ชุมชนของเรายังยึดมั่นในหลักธรรมสำคัญ 7 ประการที่เรียกว่า 7 นิสัยของเด็กที่มีความสุข ซึ่งคิดค้นโดยฌอน โควีย์ ฉันนำผลการวิจัยและข่าวสารปัจจุบันจำนวนมากมาใช้เพื่อพิสูจน์ว่าเหตุใดเราจึงสามารถแสวงหาความสุขได้และทำอย่างไร นอกจากนี้ เรายังประเมินและวิเคราะห์โมเดลต่างๆ ของความสุขและความเห็นอกเห็นใจ

เมื่อปีที่แล้ว เราได้อ่านบทความเรื่อง “ ฉันคือ มลาลา ” เรื่องราวที่กล้าหาญและสร้างแรงบันดาลใจของเด็กสาวที่อายุไม่มากไปกว่านักเรียนของฉันเองได้เปิดใจพูดคุยกันอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความรับผิดชอบส่วนบุคคล จุดมุ่งหมาย และการกระทำ นอกจากนี้ยังเปิดหูเปิดตาให้พวกเขาเห็นว่านักเรียนในอเมริกาอาจมองข้ามอะไรไปในการศึกษาสำหรับทุกคน ที่สำคัญที่สุด เรื่องราวของมลาลาทำให้เกิดการสนทนาและแม้กระทั่งการโต้วาทีที่มีความหมาย 7 นิสัยเป็นจุดเริ่มต้นให้เกิดการสนทนา ตลอดจนโอกาสในการไตร่ตรองถึงนิสัยเฉพาะบางอย่างที่อาจกำลังพัฒนา เมื่อปีที่แล้ว นักเรียนได้เขียนบันทึกสั้นๆ เพื่ออธิบายการกระทำที่เชื่อมโยงกับนิสัยที่มุ่งเน้น ในปีนี้ เราได้นำนิสัยเหล่านี้มาผนวกเข้ากับแก่นแท้ของการสนทนาและกิจกรรมของเรา

พักสมองบ้าง

ระหว่างบทเรียนที่ยากหรือช่วงเวลาที่ท้าทาย ฉันจะใช้สัญญาณเพื่อปรับสมาธิของสมองที่ทำงานหนักของเรา คำว่า "ใช่" และ กระดานคะแนน ช่วยให้นักเรียนของฉันมีสมาธิได้อีกครั้ง กระดานคะแนนช่วยให้บทเรียนดำเนินไปอย่างมีส่วนร่วมและเป็นบวก เป้าหมายของนักเรียนสำหรับกระดานคะแนนคือการพยายามทำในสิ่งที่นักเรียนสนใจ ตัวอย่างเช่น พักเบรกเพิ่มเติม ไม่ผ่านการบ้าน พักสมอง เป็นต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนจะตื่นเต้นเมื่อสามารถพักสมองหลังจากเรียนรู้ข้อเท็จจริงและตัวเลขมากมาย

โดยรวมแล้ว การพักสมองจะช่วยให้ครูสามารถผ่อนคลายระหว่างการสอนได้ โดยให้นักเรียนได้ผ่อนคลายด้วยการเคลื่อนไหว ดนตรี การเล่น และ/หรือจินตนาการ แม้จะออกแบบมาให้ใช้เวลาสั้น ๆ แต่ก็มีประโยชน์ตรงที่ครูจะพร้อมที่จะรับมือกับบทเรียนที่ท้าทายนี้ด้วยพลังบวก

ที่จริงแล้วคุณรู้สึกแบบนั้นอยู่ในขณะนี้หรือไม่?

ดูเหมือนว่าฉันจะปล่อยกระแสคำพูดและความคิดออกมา และยังมีอีกมากมายที่พุ่งออกมาจนอาจท่วมท้นคุณผู้อ่านได้! ก่อนที่สิ่งนั้นจะเกิดขึ้น—มาพักสมองกันก่อนดีกว่า:

คุณอยากสูง 3 ฟุตหรือ 8 ฟุต?

คุณอยากเกิดมาพร้อมกับงวงช้างหรือคอยีราฟมากกว่ากัน?

คุณอยากจะได้ยินบทสนทนาทั้งหมดหรือรับคำพูดใดๆ ที่คุณพูดกลับไปหรือเปล่า?

คุณต้องการที่จะถูกลืมหรือถูกจดจำด้วยความเกลียดชัง?

หากคุณอยู่ในชุมชนการเรียนรู้ของเรา คุณคงจะเดินไปที่ด้านหนึ่งของห้องที่คุณระบุในแต่ละคำถามและสนับสนุนการเลือกของคุณพร้อมเหตุผลบางประการกับคู่หูที่อยู่ใกล้ที่สุด ในกรณีนี้โดยเฉพาะ นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งสำหรับฉันในการนำเสนอการอภิปรายทางวิชาการในลักษณะที่ไม่จำกัดและน่าสนใจ คำถามบางข้อที่ถามว่า "คุณต้องการมากกว่า" นั้นค่อนข้างไร้สาระ ในขณะที่บางข้อค่อนข้างจริงจังและชวนให้คิด

ส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือ

ในที่สุด ในสามขั้นตอนการจัดการชั้นเรียนของฉัน โรงเรียนของเรายังรวมเอา

โครงสร้างการเรียนรู้แบบร่วมมือของดร. สเปนเซอร์ คาแกน เป็นเครื่องมืออีกชิ้นหนึ่งในกล่องเครื่องมือของฉันที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น การพูดอย่างรับผิดชอบของคาแกนผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น “ Sage and Scribe ” หรือ “All Write Robin” โครงสร้างทั้งหมดนี้ช่วยเตือนใจ (และบางครั้งก็เป็นการเกลี้ยกล่อม) แก่ผู้เรียนว่ามุมมองและความคิดเห็นทุกประการนั้นมีค่า และการแบ่งปันความคิดของเรานั้นช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้ นี่คือสิ่งที่คาแกนเรียกว่า “การพูดอย่างรับผิดชอบ” เนื่องจากผู้เรียนทุกคนต้องตั้งใจฟังเพื่อจะให้ข้อมูลด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษรตลอดบทเรียนหรือกิจกรรม

นอกจากกิจกรรมกลุ่มแล้ว ฉันและเด็กๆ ยังค้นพบว่าเวลาร่วมวงสนทนาในชุมชนยังส่งเสริมให้ทุกคนเปิดใจและซื่อสัตย์ต่อกัน ช่วงเวลาแห่งการแบ่งปันความคิดใดๆ ก็ตามที่อยู่ในใจอย่างอิสระนี้ทำให้เราได้รับผลตอบแทนมากมาย คำพูดที่พวกเขาเลือกที่จะแบ่งปันกลายมาเป็นอีกมุมมองหนึ่งที่ทำให้ฉันมองเข้าไปในจิตวิญญาณของพวกเขาและทำความรู้จักพวกเขามากขึ้นอีกนิด วงสนทนาในชุมชนส่งเสริมความไว้วางใจ แต่ยังสอนให้พวกเขารู้จักศักยภาพในการมีเมตตาและเห็นอกเห็นใจผู้อื่นเมื่อพวกเขาแสดงออกถึงความสุข ความฝัน ความเจ็บปวด และหรือความเศร้าโศกของพวกเขา

ในช่วงเวลาที่อ่อนโยน การใส่ใจอารมณ์ของตัวเองและผู้อื่นจะช่วยให้เราหาทางออกที่ดีที่สุดในสถานการณ์ต่างๆ ได้ นักเรียนจะรู้ว่าสมองส่วนไหนที่ควบคุมการคิดอย่างมีเหตุผล (การแก้ปัญหา) และส่วนไหนที่ควบคุมด้วยอารมณ์ ดังนั้น เมื่อเราพูดคุยกัน เราจะนึกถึงการพูดและการกระทำที่ลดระดับความรุนแรงของสถานการณ์ที่อาจจะรุนแรงได้

การนำแนวทาง “Big 3” เหล่านี้มาใช้ในการจัดการชั้นเรียนทำให้ฉันรู้สึกว่าตัวเองเป็น “ครูที่เก่งกาจ” มากกว่าที่จะเป็นครูที่เก่งกาจ จริงๆ แล้ว ฉันคงไม่สามารถสอนให้นักเรียนประสบความสำเร็จได้ทุกครั้ง แต่ฉันมั่นใจว่านักเรียนของฉันรู้ดีว่าฉันใส่ใจพวกเขาตลอดเวลา การใช้แนวทาง “Big 3” ช่วยให้ฉันรู้สึกมั่นใจว่าในขณะที่เราสำรวจและปรับแต่งมาตรฐานและวิชาการ ฉันยังได้เชื่อมโยงกับนักเรียนของฉันด้วยความเมตตา ความเอาใจใส่ และความเห็นอกเห็นใจอีกด้วย

ฉันรู้สึกว่านี่คือพลังแห่งการสอนที่ฉันรวบรวมและนำมาใช้ตลอดทั้งวัน นี่คือการเดินทางที่ฉันกำลังดำเนินการร่วมกับนักเรียน และฉันไม่ได้อยู่คนเดียว พวกเขาอยู่กับฉันและสอนฉันทุกวันว่าฉันจะเป็นคนดีขึ้นได้อย่างไร โดยเตือนฉันว่าไม่ว่าการกระทำของฉันจะเล็กน้อยเพียงใด พวกเขาก็จะรับมันด้วยความรักอันยิ่งใหญ่

ฉันเป็นผู้ศรัทธาอย่างแท้จริงว่าหากเราต้องการยกระดับมนุษยชาติขึ้นจากความมืดมิดที่โอบล้อมโลกของเรา ฉันจะต้องเริ่มต้นจากการศึกษาของลูกหลานของเรา