Класс с любовью в центре

Мир может показаться немного мрачным с определенных точек зрения. В Соединенных Штатах большие суммы денег тратятся на тюремное заключение по сравнению с образованием. Калифорния тратит 47 421 доллар на одного заключенного, в отличие от 11 420 долларов на одного учащегося. В последнем отчете Alliance for Excellent Education говорится : «Страна могла бы сэкономить до 18,5 миллиардов долларов на ежегодных расходах на борьбу с преступностью, если бы уровень окончания средней школы среди мужчин увеличился всего на 5 процентных пунктов». Но я хотел бы пригласить вас в наш маленький мир в пригородном городе в округе Лос-Анджелес. Мы как сообщество внутри сообщества. Это наше приключение в государственной школе...

Мудрость от 10-летних детей

Я тот, кто приходит к жизни благодаря мудрости других. Нередко обучающееся сообщество осыпают цитатами или историями, которые я нашла в этом жизненном путешествии. Фактически, мы сейчас начинаем взаимный обмен сильными и проникновенными словами друг с другом.

Однажды утром, когда мы обсуждали значение слова «устойчивость», один студент вспомнил слова, сказанные его тренером команде во время тренировки. «То, что человек выбирает делать сегодня и чего другие не будут делать, позволит ему делать завтра то, чего другие не смогут».

Такие сильные слова от 10-летнего ребенка. Вот почему, несмотря на то, что я встаю до восхода солнца в темном и сонном доме, я могу выйти и проехать час в школу каждый день. Они, студенты-ученики, мой источник молодости!

Одна из моих самых больших страстей — демонстрировать личности моих учеников в каждом углу, в каждом закоулке, чтобы все гости могли их увидеть. Ценность придается каждому аспекту и каждой фибре нашего существа. Ниже приведены мои «большие три» практики в управлении классом — приемы и опыт, которые вдохновляют меня выявлять более глубокие ценности среди математических уравнений и понимания прочитанного.

Обучайте весь мозг

Текущая структура для учащегося 21 века требует не только навыков в академической сфере, но и подчеркивает позитивное развитие социального эмоционального компонента личности. По моему мнению, это отличительная черта для всех студентов, поскольку им предоставляется возможность действовать социально ответственным и этичным образом. Но, конечно, таковым всегда было наше обучающее сообщество.

Обучение может быть трудным! Однако обучение может также медленно вырывать щупальца любопытства и креативности прямо из души. С другой стороны, в некоторых случаях все это может быть потеряно всего одним быстрым ударом в самое существо. По этим причинам наша школа использует методы обучения Whole Brain Криса Биффла. Эта форма управления классом сосредоточена вокруг вовлеченности, обучения с помощью жестов, скандирований и т. д. Стефани ван Хорн из 3rd Grade Thoughts излагает основные положения обучения Whole Brain быстрым и удобным способом, чтобы любой мог сразу же внедрить стратегии.

Ключ к обучению Whole Brain — задействовать как можно больше частей мозга во время обучения. Это определенно живо, громко и весело! Изучение частей мозга помогает ученикам понять, как они учатся и почему они могут чувствовать себя определенным образом. Ученики чувствуют себя увереннее, когда им удается устанавливать эти связи. Что еще важнее, это помогает создавать и развивать позитивные чувства друг к другу.

В то же время наше сообщество принимает важные семь заповедей, известные как 7 привычек счастливых детей , созданные Шоном Кови. Я приношу много исследований и текущих новостей, которые обосновывают, почему и как мы можем стремиться к счастью. Кроме того, мы оцениваем и анализируем различные модели счастья и сострадания.

В прошлом году мы прочитали статью « Я — Малала ». Эта смелая и вдохновляющая история молодой девушки, которая была не намного старше моих учеников, вызвала глубокие дискуссии о личной ответственности, цели и действии. Она также открыла им глаза на то, что студенты в Америке могут считать само собой разумеющимся в образовании для всех. Самое главное, что история Малалы создала разговоры и даже дебаты, которые стали значимыми. «7 навыков» дают трамплин для обсуждения, а также возможность поразмышлять над конкретными привычками, которые, возможно, только формируются. В прошлом году ученики писали быстрые заметки, чтобы кратко описать действие, связанное с определенной привычкой. В этом году мы включаем привычки в саму суть нашего диалога и деятельности.

Делайте «перерывы для мозга»

Во время трудного урока или сложного периода времени я использую сигнал, чтобы перенаправить наши напряженно работающие мозги. Class-Yes и табло эффективно помогают моим ученикам-ученикам перенаправить внимание. Они поддерживают ход урока в увлекательной и позитивной манере. Целью учеников для табло будет работа над чем-то, что интересно ученикам. Например, дополнительные минуты перемены, отсутствие пропуска домашнего задания, мозговые перерывы и т. д. В частности, ученики воодушевляются, когда они могут сделать мозговой перерыв после того, как наберутся большого количества фактов и цифр.

В целом, перерывы в работе мозга обеспечивают перерыв в учебном моменте, чтобы ученики могли расслабиться с помощью движения, музыки, игры и/или воображения. Это рассчитано на быстроту, но полезно тем, что ученики-ученики готовы справиться с оставшейся частью сложного урока с позитивной энергией.

На самом деле, чувствуете ли вы это прямо сейчас?

Кажется, я выпустил на волю поток слов и мыслей, и еще больше устремляется наружу, возможно, затопляя тебя, читатель! Прежде чем это произойдет — давайте сделаем перерыв в работе мозга:

Какой бы рост вы предпочли: 3 фута или 8 футов?

С чем бы вы предпочли родиться: с хоботом слона или с шеей жирафа?

Хотели бы вы иметь возможность слышать любой разговор или брать назад все, что вы сказали?

Вы бы предпочли, чтобы вас забыли или чтобы вас вспоминали с ненавистью?

Если бы вы были в нашем учебном сообществе, вы бы подошли к той стороне комнаты, с которой вы себя идентифицировали в каждом вопросе, и обосновали свой выбор, обратившись к ближайшему партнеру. В данном конкретном случае это еще один способ для меня провести академические научные дискуссии в не ограничивающей и увлекательной манере. Некоторые «Would You Rathers» довольно глупы, в то время как другие довольно серьезны и заставляют задуматься.

Поощряйте кооперативное обучение

Наконец, в моем триаде управления классом наша школа также включила

Структуры кооперативного обучения доктора Спенсера Кагана. Это еще один инструмент в моем арсенале, позволяющий поддерживать интерес и обучение студентов. Примером этого является ответственный разговор Кагана с помощью таких мероприятий, как « Мудрец и писец » или «Все пишут Робин». Все эти структуры напоминают (а иногда и уговаривают) студентам, что каждая точка зрения и мнение ценятся и что обмен идеями обогащает обучение. Это то, что Каган также называет «ответственным разговором», поскольку все студенты должны активно слушать, чтобы иметь возможность вносить вклад устно или письменно в течение урока или мероприятия.

В дополнение к групповым занятиям дети и я обнаружили, что наше время в общественном круге побуждает всех быть открытыми и честными. Так много наград можно получить из этого момента свободного обмена любыми мыслями, которые у нас на уме. Слова, которыми они решают поделиться, становятся для меня еще одним проблеском, позволяющим заглянуть в их души и узнать их немного больше. Общественный круг способствует доверию, но также учит их потенциалу быть сострадательными и чуткими к другим, когда они выражают свое счастье, мечты, боль или печаль.

В моменты, когда мы более нежны, осознание собственных эмоций, а также эмоций других людей помогает нам находить наилучшие решения в различных ситуациях. Студенты-ученые знают о части мозга, которая контролирует рациональное мышление (решение проблем), а также о части, которая контролируется эмоциями. Поэтому, когда мы говорим друг с другом, мы думаем о том, чтобы говорить и действовать таким образом, чтобы деэскалировать потенциально нестабильные ситуации.

Внедряя эти практики «Большой тройки» в управление классом, я чувствую, что я «силовое обучение» чаще, чем нет. Честно говоря, у меня не будет успешного урока каждый раз, но я уверен, что мои ученики знают, что я забочусь о них каждую минуту. Использование «Большой тройки» дает мне уверенность в том, что пока мы исследуем и оттачиваем стандарты и академические знания, я также отношусь к своим ученикам с добротой, заботой и состраданием.

Вместе это то, что я чувствую, является силой обучения, которую я призываю и использую в течение дня. Это путешествие, которое я прохожу со своими учениками, и я не один. Они со мной и каждый день учат меня тому, как я могу стать лучше, напоминая мне, что неважно, насколько мал мой поступок, они принимают его с большой любовью.

Я искренне верю, что если мы хотим вытащить человечество из тьмы, которая окружает наш мир, то я должен начать с образования наших детей.