Učebňa S láskou V Centre

Svet môže znieť z určitých uhlov pohľadu mierne skľučujúco. V Spojených štátoch sa na uväznenie venuje veľké množstvo peňazí v porovnaní so vzdelávaním. Kalifornia míňa 47 421 dolárov na väzňa, na rozdiel od 11 420 dolárov na študenta. Najnovšia správa Aliancie za vynikajúce vzdelanie uvádza : „Národ by mohol ušetriť až 18,5 miliardy dolárov na ročných nákladoch na kriminalitu, ak by sa miera absolvovania stredných škôl zvýšila iba o 5 percentuálnych bodov. Ale rád by som vás pozval do nášho malého sveta v prímestskom meste v okrese Los Angeles. Sme ako komunita v komunite. Toto je dobrodružstvo našej verejnej školy...

Múdrosť od 10-ročných

Som niekto, kto ožíva múdrosťou iných. Nie je nezvyčajné, že učiaca sa komunita je zasypaná citátmi alebo príbehmi, na ktoré som na tejto ceste životom prišiel. V skutočnosti teraz začíname vzájomné zdieľanie silných a oduševnených slov.

Jedného rána, keď sme diskutovali o význame odolnosti, si študent spomenul na niečo, čo jeho tréner povedal tímu počas tréningu. "Veci, ktoré sa človek rozhodne robiť, ktoré dnes iní neurobia, mu umožnia robiť veci, ktoré iní nemôžu urobiť zajtra."

Takéto silné slová pochádzajú od 10-ročného dieťaťa. To je dôvod, prečo som aj napriek východu pred slnkom v tmavom a ospalom dome schopný vystúpiť a riadiť hodinovú cestu do školy denne. Oni, študentskí učenci, sú mojou studnicou mladosti!

Jednou z mojich najväčších lások je ukázať osobnosti mojich študentov v každom kúte, v každom kúte, aby ho videli všetci hostia. Hodnota sa kladie na každý aspekt a každé vlákno nášho bytia. Nižšie sú moje „veľké 3“ postupy v riadení triedy – techniky a skúsenosti, ktoré ma inšpirujú k tomu, aby som objavil hlbšie hodnoty uprostred matematických rovníc a čítania s porozumením.

Učte celý mozog

Súčasný rámec pre učiaceho sa 21. storočia si vyžaduje nielen zručnosti v akademickej oblasti, ale kladie dôraz aj na pozitívny rozvoj sociálnej emocionálnej zložky jednotlivca. Podľa môjho názoru je to charakteristický znak pre všetkých študentov, ktorí majú možnosť konať spoločensky zodpovedne a eticky. Ale, samozrejme, vždy to bola naša učiaca sa komunita.

Učenie môže byť ťažké! Učenie však môže pomaly vytiahnuť aj úponky zvedavosti a kreativity priamo z duše. Na druhej strane, v niektorých prípadoch možno všetko stratiť jediným rýchlym úderom do vlastnej bytosti. Z týchto dôvodov naša škola využíva techniky výučby celého mozgu od Chrisa Biffla. Táto forma riadenia triedy je centralizovaná okolo angažovanosti, učenia sa gestami, spevmi atď. Stephanie van Horn z 3rd Grade Thoughts načrtáva hlavné body výučby celého mozgu rýchlym a pohodlným spôsobom, aby mohol ktokoľvek okamžite implementovať stratégie.

Kľúčom k výučbe celého mozgu je preniknúť do čo najväčšieho počtu častí mozgu pri učení. Je to rozhodne živé, hlasné a zábavné! Učenie sa o častiach mozgu pomáha študentom pochopiť, ako sa učia a prečo sa môžu cítiť určitým spôsobom. Študenti sa cítia posilnení, keď sú schopní nadviazať tieto spojenia. Čo je dôležitejšie, pomáha vytvárať a budovať vzájomné pozitívne pocity.

Naša komunita zároveň prijíma dôležitých sedem pravidiel známych ako 7 návykov šťastných detí , ktoré vytvoril Sean Covey. Prinášam množstvo výskumov a aktuálnych správ, ktoré odôvodňujú, prečo a ako môžeme ísť za šťastím. Okrem toho hodnotíme a analyzujeme rôzne modely šťastia a súcitu.

Minulý rok sme čítali článok „ Ja som Malala “. Tento odvážny a inšpiratívny príbeh mladého dievčaťa, ktoré nie je oveľa staršie ako moji študenti, vyvolalo hlboké diskusie o osobnej zodpovednosti, účele a konaní. Tiež im to otvorilo oči v tom, čo môžu študenti v Amerike považovať za samozrejmosť vo vzdelávaní pre všetkých. Najdôležitejšie je, že Malalin príbeh vytvoril rozhovory a dokonca aj debaty, ktoré sa stali zmysluplnými. 7 návykov poskytuje odrazový mostík pre diskusiu, ako aj príležitosti na zamyslenie sa nad konkrétnymi návykmi, ktoré sa môžu práve rozvíjať. Minulý rok študenti písali rýchle poznámky, aby stručne opísali akciu, ktorá bola spojená so sústredeným návykom. Tento rok začleňujeme zvyky do samotnej podstaty nášho dialógu a aktivít.

Urobte si „prestávky v mozgu“

Počas ťažkej lekcie alebo náročného obdobia používam signál na opätovné zameranie nášho ťažko pracujúceho mozgu. Trieda-Áno a výsledková tabuľka pomáhajú mojim študentom preorientovať sa. Udržiavajú lekciu v pohybe pútavým a pozitívnym spôsobom. Cieľ študentov pre hodnotiacu tabuľu by bol smerovať k čomukoľvek, čo študentov zaujíma. Napríklad minúty prestávky navyše, žiadna domáca úloha, prerušenia mysle atď. Študenti sú nadšení najmä z toho, keď si po naplnení množstva faktov a čísel môžu urobiť prestávku.

Celkovo možno povedať, že mozgové prestávky poskytujú prestávku vo vyučovaní, aby sa študenti mohli uvoľniť prostredníctvom pohybu, hudby, hry a/alebo predstavivosti. Je navrhnutý tak, aby bol rýchly, ale je prínosný v tom, že študenti sú pripravení zvládnuť zvyšok náročnej hodiny s pozitívnou energiou.

V skutočnosti, cítite to práve v tejto chvíli?

Zdá sa, že som uvoľnil príliv slov a myšlienok a stále viac sa rúti von a možno vás, čitateľa, zaplaví! Predtým, ako sa to stane, nech sa nám zlomí mozog:

Chceli by ste byť radšej 3 stopy alebo 8 stôp vysoký?

Chceli by ste sa radšej narodiť so sloním chobotom alebo so žirafím krkom?

Chceli by ste si radšej vypočuť akúkoľvek konverzáciu alebo vziať späť čokoľvek, čo poviete?

Chceli by ste byť radšej zabudnutí alebo nenávistne spomínaní?

Ak by ste boli v našej učiacej sa komunite, odišli by ste na tú stranu miestnosti, s ktorou ste sa stotožnili v každej otázke, a podporili by ste svoj výber niekoľkými dôvodmi najbližšiemu partnerovi. V tomto konkrétnom prípade je to pre mňa ďalší spôsob, ako poskytovať akademické vedecké diskusie neobmedzujúcim a pútavým spôsobom. Niektoré „Would You Rathers“ sú dosť hlúpe, zatiaľ čo iné sú dosť vážne a na zamyslenie.

Podporujte kooperatívne učenie

Nakoniec do mojej trifekty riadenia triedy zakomponovala aj naša škola

Kooperatívne vzdelávacie štruktúry Dr. Spencera Kagana. Poskytuje ďalší nástroj v mojej súprave nástrojov, ktorý udrží študentov zapojených a učenia sa. Príkladom toho je Kaganova zodpovedná reč prostredníctvom aktivít ako „ Sage and Scribe “ alebo „All Write Robin“. Všetky tieto štruktúry poskytujú študentom pripomienku (a niekedy aj presviedčanie), že každý pohľad a názor si ceníme a že zdieľanie našich nápadov obohacuje učenie. To je to, čo Kagan označuje aj ako „zodpovedné rozprávanie“, keďže všetci študenti musia aktívne počúvať, aby boli schopní poskytnúť vstupy ústne alebo písomne ​​počas hodiny alebo aktivity.

Okrem skupinových aktivít sme s deťmi zistili, že náš komunitný kruhový čas povzbudzuje každého, aby bol otvorený a úprimný. Z tohto momentu slobodného zdieľania akýchkoľvek myšlienok, ktoré máme v mysli, možno získať toľko odmien. Slová, ktoré sa rozhodli zdieľať, sa pre mňa stanú ďalším zábleskom, aby som mohol nahliadnuť do ich duší a spoznať ich o niečo viac. Komunitný kruh podporuje dôveru, ale tiež ich učí o ich potenciáli byť súcitným a empatickým voči ostatným, keď vyjadrujú svoje šťastie, sny, bolesť alebo smútok.

Vo chvíľach, ktoré sú nežnejšie, dbanie na naše vlastné emócie, ako aj emócie druhých, nám pomáha nájsť najlepšie riešenia v rôznych situáciách. Študenti si uvedomujú tú časť mozgu, ktorá riadi racionálne myslenie (riešenie problémov), ako aj tú časť, ktorá je ovládaná emóciami. Preto, keď spolu hovoríme, myslíme na to, že hovoríme a konáme spôsobom, ktorý deeskaluje potenciálne nestabilné situácie.

Začlenením týchto praktík „Veľkej 3“ do riadenia triedy mám pocit, že častejšie „učím silou“. Úprimne povedané, nebudem mať vždy úspešnú hodinu, ale som si istý, že moji študenti vedia, že mi na nich v každom okamihu záleží. Používanie „veľkej trojky“ mi dáva pocit istoty, že zatiaľ čo skúmame štandardy a akademickú obec a pracujeme na nich, k svojim študentom sa správam láskavo, starostlivo a súcitne.

Spolu to je to, čo cítim ako učenie o sile, ktoré privolávam a používam počas dňa. Toto je cesta, ktorou sa vydávam so svojimi študentmi a nie som sám. Sú so mnou a každý deň ma učia, ako sa môžem stať lepším človekom tým, že mi pripomenú, že bez ohľadu na to, aký malý je môj čin, oni ho prijímajú s veľkou láskou.

Som skutočne presvedčený, že ak chceme pozdvihnúť ľudstvo z temnoty, ktorá obklopuje náš svet, potom musím začať s výchovou našich detí.