Et Klasserom Med kjærlighet I Sentrum

Verden kan høres litt trist ut fra visse utsiktspunkter. I USA brukes en stor sum penger på fengsling sammenlignet med utdanning. California bruker $47.421 per innsatt, i motsetning til $11.420 per student. Den siste rapporten fra Alliance for Excellent Education sier : "Nasjonen kan spare så mye som 18,5 milliarder dollar i årlige kriminalitetskostnader hvis uteksamineringsraten for menn i videregående skole økte med bare 5 prosentpoeng." Men jeg vil gjerne invitere deg til vår lille verden i en forstadsby i Los Angeles County. Vi er som et fellesskap i et fellesskap. Dette er vårt folkeskoleeventyr...

Visdom fra 10-åringer

Jeg er en som kommer til liv ved andres visdom. Det er ikke uvanlig at læringsfellesskapet blir overøst med sitater eller historier som jeg har kommet over på denne livsreisen. Faktisk begynner vi nå en gjensidig deling av kraftige og sjelfulle ord med hverandre.

En morgen, mens vi diskuterte betydningen av motstandskraft, husket en student noe treneren hans sa til laget under en trening. "De tingene man velger å gjøre som andre ikke vil gjøre i dag, vil gjøre en i stand til å gjøre de tingene andre ikke kan gjøre i morgen."

Så sterke ord som kommer fra en 10-åring. Dette er grunnen til at til tross for at jeg står opp foran solen i et mørkt og søvnig hus, kan jeg gå ut og kjøre den en time lange pendleturen til skolen daglig. De, de lærde studentene, er min ungdomskilde!

En av mine største kjærligheter er å vise elevenes personligheter i hvert hjørne, hver krok og krok for alle gjester å se. Verdi settes på alle aspekter, og hver fiber i vårt vesen. Nedenfor er mine "Big 3"-praksis i klasseromsledelse – teknikker og erfaringer som inspirerer meg til å få frem dypere verdier midt i matematiske ligninger og leseforståelse.

Lær hele hjernen

Det nåværende rammeverket for det 21. århundres elev krever ikke bare ferdigheter på det akademiske området, men understreker også den positive utviklingen av den sosiale emosjonelle komponenten til et individ. Etter min mening er dette kjennetegnet for alle elever da de får sjansen til å opptre på en samfunnsansvarlig og etisk måte. Men det har selvfølgelig alltid vært vårt læringsfellesskap.

Å lære kan være tøft! Men læring kan også sakte trekke slyngene av nysgjerrighet og kreativitet rett ut av ens sjel. På den annen side, i noen tilfeller kan alt gå tapt med bare ett raskt slag i ens vesen. Av disse grunner bruker skolen vår Chris Biffles undervisningsteknikker for hele hjernen . Denne formen for klasseromsledelse er sentralisert rundt engasjement, læring gjennom gester, sang osv. Stephanie van Horn fra 3rd Grade Thoughts skisserer hovedpunktene i Whole Brain Teaching på en rask og praktisk måte slik at alle kan implementere strategiene med en gang.

Nøkkelen til Whole Brain Teaching er å bruke så mange deler av hjernen som mulig mens du lærer. Det er definitivt livlig, høyt og morsomt! Å lære om delene av hjernen hjelper elevene å forstå hvordan de lærer, og hvorfor de kan føle seg på en bestemt måte. Elevene føler seg styrket når de er i stand til å knytte disse koblingene. Enda viktigere, det hjelper å skape og bygge positive følelser med hverandre.

Samtidig omfavner samfunnet vårt de syv viktige forskriftene kjent som de 7 vanene til glade barn , skapt av Sean Covey. Jeg henter inn mye forskning og aktuelle nyheter som rettferdiggjør hvorfor og hvordan vi kan forfølge lykke. I tillegg vurderer og analyserer vi ulike modeller for lykke og medfølelse.

I fjor leste vi artikkelen « Jeg er Malala ». Denne modige og inspirerende historien om en ung jente som ikke er mye eldre enn mine egne elever, førte til dype diskusjoner om personlig ansvar, hensikt og handling. Det åpnet også øynene deres for hva studenter i Amerika kan ta for gitt i utdanning for alle. Viktigst av alt, Malalas historie skapte samtaler og til og med debatter som ble meningsfylte. De 7 vanene gir et springbrett for diskusjon samt muligheter til å reflektere over spesielle vaner som kanskje nettopp er under utvikling. I fjor skrev elevene raske notater for kort å detaljere en handling som var knyttet til en fokusert vane. I år inkorporerer vi vanene i selve essensen av vår dialog og aktiviteter.

Ta "Hjernepauser"

I løpet av en vanskelig leksjon eller utfordrende tidsperiode bruker jeg et signal til å refokusere våre hardtarbeidende hjerner. Klasse-Ja og resultattavlen er effektive for å hjelpe studentene mine med å fokusere på nytt. De holder leksjonen i gang på en engasjerende og positiv måte. Studentenes mål for resultattavlen vil være å jobbe mot alt elevene er interessert i. For eksempel ekstra minutter med friminutt, ingen leksebestått, hjernepauser osv. Spesielt er elevene spente når de er i stand til å ta en hjernepause etter å ha fylt opp med et vell av fakta og tall.

Samlet sett gir hjernepauser en pause i undervisningsøyeblikket slik at elevene kan slappe av gjennom bevegelse, musikk, lek og/eller fantasi. Den er designet for å være rask, men er fordelaktig ved at studenter er klare til å takle resten av en utfordrende leksjon med positiv energi.

Faktisk, føler du det akkurat nå?

Det ser ut til at jeg har sluppet løs en bølge av ord og tanker, og enda flere er på vei ut og muligens oversvømmer deg, leseren! Før det skjer – la oss ta en hjernepause:

Vil du heller være 3 fot høy eller 8 fot høy?

Vil du helst bli født med en elefantsnabel eller en sjiraffhals?

Vil du heller kunne høre en samtale eller ta tilbake alt du sier?

Vil du heller bli glemt eller hatefullt husket?

Hvis du var i læringsfellesskapet vårt, ville du ha gått til den siden av rommet du identifiserte deg med i hvert spørsmål og støttet valget ditt med noen grunner til nærmeste partner. I dette spesielle tilfellet er det en annen måte for meg å gi akademiske vitenskapelige diskusjoner på en ikke-restriktiv og engasjerende måte. Noen "ville du heller" er ganske dumme, mens andre er ganske seriøse og tankevekkende.

Oppmuntre til samarbeidslæring

Til slutt, i min trifecta av klasseromsledelse, har skolen vår også innlemmet

Dr. Spencer Kagans kooperative læringsstrukturer. Det gir enda et verktøy i verktøykassen min for å holde elevene engasjerte og lærende. Et eksempel på dette er Kagans ansvarlige snakk gjennom aktiviteter som " Salge and Scribe " eller "All Write Robin." Alle disse strukturene gir en påminnelse (og til tider en lokking) til elevene om at alle perspektiver og meninger er verdsatt og at det å dele ideene våre beriker læring. Dette er det Kagan også omtaler som «ansvarlig snakk», da alle elever må lytte aktivt for å kunne gi innspill muntlig eller skriftlig gjennom en leksjon eller aktivitet.

I tillegg til gruppeaktiviteter, har barna og jeg oppdaget at omgangskretsen vår oppfordrer alle til å være åpne og ærlige. Så mange belønninger kan høstes fra dette øyeblikket av fritt å dele hvilke tanker vi har i tankene våre. Ordene de velger å dele blir nok et glimt for meg å kikke inn i sjelen deres og bli litt mer kjent med dem. Samfunnskretsen fremmer tillit, men lærer dem også om deres potensiale til å være medfølende og empatiske overfor andre når de uttrykker sin lykke, drømmer, smerte og eller sorg.

I øyeblikk som er mer ømme, kan du være oppmerksom på våre egne følelser så vel som andre, hjelpe oss å finne de beste løsningene i ulike situasjoner. Studentstudentene er klar over den delen av hjernen som styrer rasjonell tenkning (problemløsning) så vel som den delen som styres av følelser. Derfor, når vi snakker med hverandre, tenker vi på å snakke og handle på måter som deeskalerer potensielt ustabile situasjoner.

Ved å inkorporere disse "Big 3"-praksisene i klasseromsledelse, føler jeg at jeg oftere enn ikke er "power-undervisning". Helt ærlig, jeg kommer ikke til å ha en vellykket leksjon hver gang, men jeg er trygg på at elevene mine vet at jeg bryr meg om dem hvert øyeblikk. Ved å bruke "Big 3" kan jeg føle meg trygg på at mens vi utforsker og meisler på standarder og akademikere, forholder jeg meg også til elevene mine med vennlighet, omsorg og medfølelse.

Sammen er det dette jeg føler er kraftundervisningen som jeg tilkaller og bruker gjennom dagen. Dette er reisen jeg tar med elevene mine, og jeg er ikke alene. De er med meg, og lærer meg hver dag hvordan jeg kan bli et bedre menneske ved å minne meg på at uansett hvor liten handlingen min er, mottar de den med stor kjærlighet.

Jeg er en sann troende på at hvis vi skal løfte menneskeheten fra mørket som omkranser vår verden, så må jeg begynne med utdanning av barna våre.