העולם עשוי להישמע מעט עגום מנקודות תצפית מסוימות. בארצות הברית מוקדש סכום כסף גדול לכליאה בהשוואה לחינוך. קליפורניה מוציאה 47,421 דולר לאסיר, לעומת 11,420 דולר לסטודנט. הדו"ח האחרון של Alliance for Excellent Education קובע , "המדינה תוכל לחסוך עד 18.5 מיליארד דולר בעלויות פשיעה שנתיות אם שיעור סיום הגברים בתיכון יגדל ב-5 נקודות אחוז בלבד." אבל אני רוצה להזמין אותך לעולמנו הקטן בעיר פרבר במחוז לוס אנג'לס. אנחנו כמו קהילה בתוך קהילה. זו ההרפתקה של בית הספר הציבורי שלנו...
חוכמה מבני 10
אני מישהו שמתעורר לחיים מחכמתם של אחרים. זה לא נדיר שקהילת הלומדים מורעפת בציטוטים או סיפורים שנתקלתי בהם במסע החיים הזה. למעשה, אנחנו מתחילים עכשיו שיתוף הדדי של מילים חזקות ומלאות נשמה זה עם זה.
בוקר אחד, כשדנו במשמעות החוסן, תלמיד נזכר במשהו שהמאמן שלו אמר לצוות במהלך אימון. "הדברים שאדם בוחר לעשות שאחרים לא יעשו היום, יאפשרו לאדם לעשות את הדברים שאחרים לא יכולים לעשות מחר."
מילים כל כך חזקות שמגיעות מזה של ילד בן 10. זו הסיבה שלמרות הזריחה לפני השמש בבית חשוך ומנומנם, אני מסוגל לצאת ולנסוע את הנסיעה של שעה אחת לבית הספר מדי יום. הם, הסטודנטים המלומדים, הם מעיין הנעורים שלי!
אחת האהבות הגדולות שלי היא להציג את האישיות של התלמידים שלי בכל פינה, בכל פינה ופינה לעיני כל האורחים. ערך מושם על כל היבט, ועל כל סיב של הווייתנו. להלן שיטות "3 הגדולות" שלי בניהול כיתות - טכניקות והתנסויות המעוררות בי השראה להוציא ערכים עמוקים יותר בתוך משוואות מתמטיקה והבנת הנקרא.
למד את כל המוח
המסגרת הנוכחית ללומד במאה ה-21 דורשת לא רק מיומנויות בתחום האקדמי, אלא גם מדגישה את ההתפתחות החיובית של המרכיב הרגשי החברתי של הפרט. לדעתי, זהו סימן ההיכר של כל התלמידים שכן ניתנת להם ההזדמנות לפעול באחריות חברתית ואתית. אבל, כמובן, זו תמיד הייתה קהילת הלמידה שלנו.
למידה יכולה להיות קשה! עם זאת, למידה יכולה גם למשוך לאט לאט את קנוקנות הסקרנות והיצירתיות היישר מהנשמה. מצד שני, במקרים מסוימים הכל יכול ללכת לאיבוד עם אגרוף מהיר אחד בלבד בגוף האדם. מסיבות אלה, בית הספר שלנו משתמש בטכניקות הוראה של כריס ביפל במוח שלם . צורה זו של ניהול כיתות מרוכזת סביב מעורבות, למידה באמצעות מחוות, פזמונים וכו'. סטפני ואן הורן ממחשבות כיתה ג' מתארת את הנקודות העיקריות של הוראה מוח שלם בצורה מהירה ונוחה לכל אחד ליישם את האסטרטגיות מיד.
המפתח להוראת המוח המלא הוא להתחבר לכמה שיותר חלקים במוח תוך כדי למידה. זה בהחלט תוסס, רועש ומהנה! למידה על חלקי המוח עוזרת לתלמידים להבין כיצד הם לומדים, ומדוע הם עשויים להרגיש בצורה מסוימת. תלמידים מרגישים מועצמים כאשר הם מסוגלים ליצור קשרים אלה. חשוב מכך, זה עוזר ליצור ולבנות רגשות חיוביים אחד עם השני.
במקביל, הקהילה שלנו מאמצת את שבעת החוקים החשובים הידועים בשם 7 ההרגלים של ילדים שמחים , שנוצרה על ידי שון קובי. אני מביא הרבה מחקרים וחדשות עדכניות שמצדיקות למה ואיך אנחנו יכולים לרדוף אחרי האושר. בנוסף, אנו מעריכים ומנתחים מודלים שונים של אושר וחמלה.
בשנה שעברה קראנו את המאמר " אני מלאלה ". הסיפור האמיץ ומעורר ההשראה הזה של נערה צעירה לא מבוגרת בהרבה מהתלמידים שלי הביא דיונים עמוקים על אחריות אישית, מטרה ופעולה. זה גם פקח את עיניהם לגבי מה שסטודנטים באמריקה עשויים לקחת כמובן מאליו בחינוך לכולם. והכי חשוב, הסיפור של מלאלה יצר שיחות ואפילו ויכוחים שהפכו למשמעותיים. 7 ההרגלים מספקים קרש קפיצה לדיון כמו גם הזדמנויות להרהר על הרגלים מסוימים שאולי רק מתפתחים. בשנה שעברה, התלמידים כתבו הערות מהירות כדי לפרט בקצרה פעולה שהייתה קשורה להרגל ממוקד. השנה, אנו משלבים את ההרגלים בתוך המהות של הדיאלוג והפעילות שלנו.
קח "הפסקות מוח"
במהלך שיעור קשה או פרק זמן מאתגר, אני משתמש באות כדי למקד מחדש את המוח שלנו שעובד קשה. Class-Yes ולוח התוצאות יעילים בסיוע לתלמידי המלומדים שלי להתמקד מחדש. הם מחזקים את השיעור בצורה מרתקת וחיובית. המטרה של התלמידים בלוח התוצאות תהיה עבודה לקראת כל מה שהתלמידים מעוניינים בו. לדוגמה, דקות נוספות של הפסקה, ללא מעבר שיעורי בית, הפסקות מוחיות וכו'. בפרט, התלמידים מתרגשים כשהם מסוגלים לקחת הפסקה מוחית לאחר שהתמלאו בשפע של עובדות ומספרים.
בסך הכל, הפסקות מוחיות מספקות הפסקה ברגע ההוראה כך שהתלמידים יכולים להירגע באמצעות תנועה, מוזיקה, משחק ו/או דמיון. זה נועד להיות מהיר, אבל מועיל בכך שסטודנטים מלומדים מוכנים להתמודד עם שאר השיעור המאתגר באנרגיה חיובית.
למעשה, האם אתה מרגיש את זה ברגע זה ממש?
נראה ששחררתי גל של מילים ומחשבות, ועוד יותר מתרוצצים את דרכם החוצה ואולי מציפים אותך, הקורא! לפני שזה יקרה - תן לנו לעשות הפסקה מוחית:
האם אתה מעדיף להיות בגובה 3 רגל או 8 רגל?
האם אתה מעדיף להיוולד עם חדק פיל או צוואר של ג'ירפה?
האם אתה מעדיף להיות מסוגל לשמוע כל שיחה או לקחת בחזרה כל דבר שאתה אומר?
האם אתה מעדיף להישכח או להיזכר בשנאה?
אם הייתם בקהילת הלומדים שלנו, הייתם הולכים לצד החדר שהזדהתם איתו בכל שאלה ותומכים בבחירתכם עם כמה סיבות לבן הזוג הקרוב. במקרה הספציפי הזה, זו דרך נוספת עבורי לספק דיונים אקדמיים אקדמיים בצורה לא מגבילה ומרתקת. חלק מה"האם אתה מעדיף" די טיפשי, בעוד שאחרים די רציניים ומעוררי מחשבה.
עודד למידה שיתופית
לבסוף, בטריפקטה שלי של ניהול כיתות, בית הספר שלנו השתלב גם
מבני הלמידה השיתופית של ד"ר ספנסר קגן. הוא מספק עוד כלי בארגז הכלים שלי כדי לשמור על מעורבות ולמידה של התלמידים. דוגמה לכך היא הדיבור האחראי של קגן באמצעות פעילויות כמו " חכם וסופר " או "הכל כותב רובין". כל המבנים הללו מספקים תזכורת (ולעתים משדל) לתלמידים כי כל פרספקטיבה ודעה מוערכת וכי שיתוף הרעיונות שלנו מעשיר את הלמידה. זה מה שקגן מכנה גם "דין וחשבון", שכן כל התלמידים חייבים להקשיב באופן פעיל על מנת להיות מסוגלים לספק מידע בעל פה או בכתב לאורך שיעור או פעילות.
בנוסף לפעילויות הקבוצתיות, הילדים ואני גילינו שזמן המעגל הקהילתי שלנו מעודד את כולם להיות פתוחים וכנים. כל כך הרבה תגמולים ניתן לקצור מרגע זה של שיתוף חופשי בכל המחשבות שיש לנו בראש. המילים שהם בוחרים לחלוק הופכות להצצה נוספת עבורי להציץ לתוך נשמתם ולהכיר אותם רק קצת יותר. המעגל הקהילתי מקדם אמון, אך גם מלמד אותם על הפוטנציאל שלהם לגלות חמלה ואמפתיה כלפי אחרים כשהם מבטאים את האושר, החלומות, הכאב ו/או הצער שלהם.
ברגעים עדינים יותר, התחשבות ברגשות שלנו וגם באחרים, תעזור לנו למצוא את הפתרונות הטובים ביותר במצבים שונים. החוקרים הסטודנטים מודעים לחלק במוח השולט בחשיבה רציונלית (פתרון בעיות) וכן לחלק שנשלט על ידי רגשות. לכן, כאשר אנו מדברים אחד עם השני, אנו חושבים על דיבור ופעולה בדרכים שמסלימות מצבים פוטנציאליים הפכפכים.
על ידי שילוב שיטות "3 הגדולות" הללו בניהול כיתות, אני מרגיש שאני "מלמד כוח" לעתים קרובות יותר מאשר לא. בכל הכנות, אני לא הולך לקבל שיעור מוצלח בכל פעם, אבל אני בטוח שהתלמידים שלי יודעים שאני דואג להם בכל רגע. השימוש ב-"Big 3" מעצים אותי להרגיש סמוך ובטוח שבזמן שאנחנו חוקרים ומסתותים בסטנדרטים ובאקדמיה, אני גם מתייחס לתלמידים שלי באדיבות, בדאגה ובחמלה.
ביחד, זו מה שאני מרגישה שהיא הוראת הכוח שאני מזמנת ומשתמשת בה לאורך כל היום. זה המסע שאני עושה עם התלמידים שלי, ואני לא לבד. הם איתי, ומלמדים אותי כל יום איך אני יכול להפוך לאדם טוב יותר בכך שהם מזכירים לי שלא משנה כמה קטנה הפעולה שלי, הם מקבלים אותה באהבה גדולה.
אני מאמין אמיתי שאם אנחנו מתכוונים להרים את האנושות מהחושך המקיף את עולמנו, אז אני חייב להתחיל בחינוך של ילדינו.
COMMUNITY REFLECTIONS
SHARE YOUR REFLECTION
8 PAST RESPONSES
Promoting those things and skills in learning is actually a good thing for them to have. Through this, they can also help many people and students in creating a certain ideas in learning that would surely be beneficial to those kids.
This is good, me likey. By the way its me Orfil, keep up the good work and make more of these.
:] :]
Thank you for very informative and inspiring piece.... you truly embrace your profession..or should I say purpose...
Interesting! I was just reading about and researching whole brain teaching just last evening. I am on board!
http://teach-ables.blogspot...
Thank you for this in-depth article with all these great resources and references!
My father was a very successful primary (elementary) school teacher. His secret, shared with me just before he died in 2000, was "Love children and make the lessons interesting". This sounds just like what you are doing!
How wonderful for students and teacher! What a beautiful way to teach! We ALL benefit from this-thank you!
Thank you for this! I am about to do my hour drive to my classroom of hope for the future - there is so much brilliance ready for awakening- and yes they are my fountain of youth as well!