以爱为中心的课堂

从某些角度来看，世界似乎有些黯淡。在美国，与教育相比，监狱投入的资金数额巨大。加州在每位囚犯身上花费47,421美元，而每位学生的教育支出仅为11,420美元。卓越教育联盟的最新报告指出：“如果高中男生毕业率提高5个百分点，美国每年就能节省高达185亿美元的犯罪成本。” 但我想邀请您来我们位于洛杉矶县郊区小城的这片天地。我们就像一个社区中的社区。这就是我们的公立学校之旅……

十岁孩子的智慧

我是一个从他人智慧中汲取养分的人。在人生旅途中，我经常会与学习社群分享我遇到的各种名言警句和故事。事实上，我们现在正开始彼此分享这些充满力量和灵魂的文字。

一天早上，我们正在讨论韧性的含义时，一位学生回忆起他的教练在一次训练中对球队说过的话：“今天你选择去做别人不愿做的事，明天你就能去做别人做不到的事。”

一个十岁孩子说出如此铿锵有力的话语，真是令人感动。正因如此，尽管每天天还没亮就得从昏昏沉沉的家中爬起来，我依然能够每天驱车一小时去学校。这些学子们，​​就是我的青春之泉！

我最大的爱好之一就是将学生的个性展现在课堂的每个角落，让所有来宾都能看到。我们珍视学生的方方面面，重视他们存在的每一个细微之处。以下是我课堂管理的三大核心实践——这些技巧和经验启发我，在数学公式和阅读理解之外，引导学生发掘更深层次的价值观。

全脑教学

21世纪学习者的现行框架不仅要求他们具备学术技能，还强调个体社会情感方面的积极发展。在我看来，这是所有学生的共同特征，因为他们有机会以对社会负责且合乎道德的方式行事。当然，这始终是我们学习共同体的传统。

学习可能很艰难！然而，学习也可能慢慢地扼杀人的好奇心和创造力。另一方面，在某些情况下，一记重击就能让人彻底丧失一切。正因如此，我们学校采用了克里斯·比弗尔的全脑教学法。这种课堂管理方式以学生参与为中心，通过手势、吟诵等方式进行学习。三年级思考博客的斯蒂芬妮·范·霍恩以简洁明了的方式概述了全脑教学法的要点，方便任何人立即应用这些策略。

全脑教学的关键在于学习过程中尽可能调动大脑的各个部分。它绝对生动活泼、热闹非凡、充满乐趣！了解大脑的各个组成部分有助于学生理解他们的学习方式，以及他们为何会有某种感受。当学生能够建立这些联系时，他们会感到更有力量。更重要的是，它有助于学生之间建立和发展积极的情感关系。

与此同时，我们的社群也秉持着肖恩·柯维提出的“快乐儿童的七个习惯”中的七项重要原则。我会引入大量研究和时事新闻，来阐述我们追求幸福的理由和方法。此外，我们还会评估和分析不同的幸福和同情心模型。

去年，我们读了《我是马拉拉》这篇文章。这位年纪与我的学生相仿的年轻女孩的勇敢而鼓舞人心的故事，引发了关于个人责任、目标和行动的深刻讨论。它也让学生们意识到，在美国，许多学生可能认为教育是理所当然的。更重要的是，马拉拉的故事引发了意义深远的对话，甚至辩论。七个习惯为讨论提供了契机，也为反思正在养成的习惯提供了机会。去年，学生们会写一些简短的笔记，简要描述与某个特定习惯相关的行动。今年，我们将这些习惯融入到我们对话和活动的核心之中。

给大脑“休息一下”

在遇到困难的课程或挑战性时段，我会使用一些信号来帮助学生们重新集中注意力。 课堂口令和计分板能有效地帮助学生们重新集中精神，让课堂以一种积极有趣的​​方式进行。学生们可以根据自己的兴趣在计分板上设定目标，例如争取额外的课间休息时间、免做作业、大脑休息等等。尤其是在学习了大量知识和数据之后，能够获得大脑休息时间，学生们都会感到非常兴奋。

总的来说，课间休息能让学生在教学过程中稍作放松，通过运动、音乐、游戏和/或想象来舒缓压力。这种休息时间虽短，但却非常有益，因为它能让学生以饱满的热情迎接接下来充满挑战的课程。

事实上，你此刻是否感受到了？

看来我已经倾泻而出大量文字和想法，而且还有更多即将涌现，可能会淹没到您，亲爱的读者！在此之前——让我们先休息一下，放松一下：

你宁愿身高3英尺还是8英尺？

你宁愿生来拥有大象的鼻子还是长颈鹿的脖子？

你宁愿能够听到任何对话，还是宁愿收回你说过的任何话？

你宁愿被人遗忘，还是被人憎恨地记住？

如果你身处我们的学习社群，你会根据每个问题走到你认同的那一侧，并向最近的同伴解释你选择的理由。在这个例子中，我提供了一种非限制性且引人入胜的方式来组织学术讨论。有些“二选一”问题比较轻松有趣，而有些则相当严肃且发人深省。

鼓励合作学习

最后，在我总结的课堂管理三要素中，我们学校还纳入了……

斯宾塞·卡根博士的合作学习结构为我提供了又一个工具，帮助我保持学生的学习热情。例如，卡根博士提出的“责任式对话”活动，如“智者与记录者”或“罗宾全员写作”，就体现了这一点。所有这些结构都在提醒（有时甚至是引导）学生，每个人的观点和意见都很重要，分享想法能够丰富学习。卡根博士也称之为“责任式对话”，因为所有学生都必须积极倾听，才能在整个课程或活动中以口头或书面形式表达自己的想法。

除了集体活动，我和孩子们还发现，我们围坐在一起的时光鼓励每个人都敞开心扉，坦诚相待。在这个可以自由分享心中所想的时刻，我们收获良多。他们选择分享的话语，让我得以窥见他们的灵魂深处，更加了解他们。围坐在一起不仅促进了信任，也教会了他们如何体谅他人，在表达快乐、梦想、痛苦或悲伤时，展现出同理心和同情心。

在那些更温馨的时刻，关注自身和他人的情绪，有助于我们在各种情况下找到最佳解决方案。学生们了解大脑中控制理性思考（解决问题）的部分，以及受情绪控制的部分。因此，当我们彼此交谈时，我们会注意言行举止，以缓和潜在的紧张局势。

通过将这“三大要素”融入课堂管理，我感觉自己大多数时候都能有效地进行“高效教学”。坦白说，我不可能每节课都完美无缺，但我相信我的学生时刻都能感受到我对他们的关爱。运用“三大要素”让我确信，在探索和完善教学标准与学术内容的同时，我也能以友善、关怀和同情心与学生建立联系。

这就是我每天在教学中感受到的力量。这是我和学生们共同经历的旅程，我并不孤单。他们与我同在，每天都在提醒我，无论我的举动多么微小，他们都会以极大的爱来接受，从而教会我如何成为一个更好的人。

我坚信，如果我们想要将人类从笼罩世界的黑暗中拯救出来，那么就必须从教育我们的孩子开始。