Klasė Su Meile Centre

Pasaulis gali atrodyti šiek tiek niūriai žiūrint iš tam tikrų taškų. Jungtinėse Valstijose įkalinimui skiriama didelė pinigų suma, palyginti su švietimu. Kalifornija išleidžia 47 421 USD vienam kaliniui, o ne 11 420 USD vienam studentui. Naujausioje „Alliance for Excellent Education“ ataskaitoje teigiama : „Tauta galėtų sutaupyti net 18,5 mlrd. Tačiau norėčiau pakviesti jus į mūsų mažą pasaulį Los Andželo apygardos priemiesčio mieste. Esame tarsi bendruomenė bendruomenėje. Tai mūsų valstybinės mokyklos nuotykis…

Išmintis iš 10-mečių

Esu žmogus, kuris atgyja kitų išmintimi. Neretai besimokančioji bendruomenė apipilama citatomis ar istorijomis, su kuriomis susidūriau šioje gyvenimo kelionėje. Tiesą sakant, dabar mes pradedame tarpusavyje dalytis galingais ir sielos žodžiais.

Vieną rytą, kai diskutavome apie atsparumo prasmę, studentas prisiminė tai, ką jo treneris pasakė komandai per treniruotę. „Dalykai, kuriuos vienas pasirenka daryti, ko kiti šiandien nepadarys, leis daryti tai, ko kiti negali padaryti rytoj“.

Tokie galingi žodžiai ateina iš 10 metų amžiaus. Štai kodėl, nepaisant patekimo prieš saulę tamsiame ir mieguistame name, galiu išeiti ir kasdien važiuoti vieną valandą į mokyklą. Jie, studentai mokslininkai, yra mano jaunystės šaltinis!

Viena didžiausių mano pomėgių – kiekviename kampe, kiekviename kampelyje, kad visi svečiai galėtų matyti savo mokinių asmenybes. Vertė suteikiama kiekvienam aspektui ir kiekvienam mūsų esybės pluoštui. Žemiau yra mano „Big 3“ pamokų valdymo praktika – metodai ir patirtis, kurie įkvepia mane išryškinti gilesnes vertes tarp matematinių lygčių ir skaitymo supratimo.

Išmokykite visas smegenis

Dabartinė XXI amžiaus besimokančiojo sistema reikalauja ne tik akademinės srities įgūdžių, bet ir pabrėžia teigiamą asmens socialinio emocinio komponento vystymąsi. Mano nuomone, tai yra skiriamasis bruožas visiems studentams, nes jiems suteikiama galimybė elgtis socialiai atsakingai ir etiškai. Bet, žinoma, tai visada buvo mūsų besimokanti bendruomenė.

Mokymasis gali būti sunkus! Tačiau mokymasis taip pat gali pamažu ištraukti smalsumo ir kūrybiškumo ūsus tiesiai iš sielos. Kita vertus, kai kuriais atvejais visa tai galima prarasti vos vienu greitu smūgiu pačioje būtybėje. Dėl šių priežasčių mūsų mokykloje naudojami Chriso Biffle'o viso smegenų mokymo metodai . Ši klasės valdymo forma yra sutelkta į įsitraukimą, mokymąsi gestais, giesmėmis ir pan. Stephanie van Horn iš 3-ios klasės minčių trumpai ir patogiai apibūdina pagrindinius viso smegenų mokymo dalykus.

Viso smegenų mokymo raktas yra mokytis kuo daugiau smegenų dalių. Tai tikrai gyva, garsi ir linksma! Mokymasis apie smegenų dalis padeda mokiniams suprasti, kaip jie mokosi ir kodėl jie gali jaustis tam tikru būdu. Mokiniai jaučiasi stiprūs, kai sugeba užmegzti šiuos ryšius. Dar svarbiau, kad tai padeda kurti ir kurti teigiamus jausmus vienas kitam.

Tuo pačiu metu mūsų bendruomenė laikosi svarbių septynių nurodymų, žinomų kaip 7 laimingų vaikų įpročiai , kuriuos sukūrė Seanas Covey. Pateikiu daug tyrimų ir dabartinių naujienų, kurios pagrindžia, kodėl ir kaip galime siekti laimės. Be to, vertiname ir analizuojame įvairius laimės ir atjautos modelius.

Praėjusiais metais skaitėme straipsnį „ Aš esu Malala “. Ši drąsi ir įkvepianti jaunos merginos, ne daug vyresnės už mano mokinius, istorija iškėlė gilias diskusijas apie asmeninę atsakomybę, tikslą ir veiksmus. Tai taip pat atvėrė jiems akis, ką studentai Amerikoje gali laikyti savaime suprantamu dalyku visų švietime. Svarbiausia, kad Malalos istorija sukūrė pokalbius ir net diskusijas, kurios tapo prasmingos. 7 įpročiai yra tramplinas diskusijoms, taip pat galimybė apmąstyti konkrečius įpročius, kurie gali tik formuotis. Praėjusiais metais studentai rašė trumpas pastabas, kad trumpai apibūdintų veiksmą, susijusį su sutelktu įpročiu. Šiais metais mes įtraukiame įpročius į pačią mūsų dialogo ir veiklos esmę.

Paimkite „smegenų pertraukas“

Per sunkią pamoką ar sudėtingą laikotarpį aš naudoju signalą, kad sufokusuotų mūsų sunkiai dirbančias smegenis. Klasė-Taip ir rezultatų suvestinė yra veiksmingi padedant mano studentams mokslininkams persiorientuoti. Jie leidžia pamokai judėti patraukliai ir teigiamai. Mokinių tikslas rezultatų suvestinėje būtų siekti visko, kas juos domina. Pavyzdžiui, papildomos minutės pertraukos, nepertraukimas į namų darbus, pertraukėlės protu ir pan. Ypač mokiniai džiaugiasi, kai gali padaryti pertraukėlę, kai pateikia daugybę faktų ir skaičių.

Apskritai, smegenų pertraukos suteikia pertrauką mokymo metu, kad mokiniai galėtų atsipalaiduoti judedami, muzikuodami, žaisdami ir (arba) vaizduotę. Jis sukurtas taip, kad būtų greitas, bet naudingas tuo, kad studentai mokslininkai yra pasirengę įveikti likusią sudėtingą pamoką su teigiama energija.

Tiesą sakant, ar jaučiate tai šiuo metu?

Atrodo, kad aš išlaisvinau daugybę žodžių ir minčių, o dar daugiau jų veržiasi, galbūt užplūdę tave, skaitytojau! Prieš tai atsitiks – padarykite smegenų pertrauką:

Ar norėtumėte būti 3 pėdų ar 8 pėdų ūgio?

Ar jums labiau patinka gimti su dramblio kamienu ar žirafos kaklu?

Ar norėtumėte išgirsti bet kokį pokalbį ar atsiimti viską, ką sakote?

Ar verčiau būtumėte pamirštas ar prisimintas su neapykanta?

Jei būtumėte mūsų besimokančioje bendruomenėje, būtumėte nuėję į tą kambario pusę, su kuria susitapatinote kiekviename klausime, ir pateikę savo pasirinkimą tam tikromis priežastimis artimiausiam partneriui. Šiuo konkrečiu atveju tai dar vienas būdas man teikti akademines mokslines diskusijas nevaržomai ir patraukliai. Kai kurie „Would You Rathers“ yra gana kvaili, o kiti yra gana rimti ir verčia susimąstyti.

Skatinkite mokymąsi bendradarbiaujant

Galiausiai į mano klasės valdymo trifektą įtraukta ir mūsų mokykla

Dr. Spenserio Kagano kooperatyvo mokymosi struktūros. Tai dar vienas įrankis mano įrankių rinkinyje, padedantis mokiniams įsitraukti ir mokytis. To pavyzdys yra atsakingas Kagano pokalbis per tokias veiklas kaip „ Išminčius ir raštininkas “ arba „All Write Robin“. Visos šios struktūros primena (o kartais ir įtikina) studentams, kad kiekviena perspektyva ir nuomonė yra vertinama ir kad dalijimasis idėjomis praturtina mokymąsi. Tai Kaganas taip pat vadina „atskaitomu pokalbiu“, nes visi mokiniai turi aktyviai klausytis, kad galėtų per pamoką ar užsiėmimą pateikti savo nuomonę žodžiu arba raštu.

Be grupinės veiklos, vaikai ir aš atradome, kad mūsų bendruomenės ratelis skatina visus būti atvirus ir sąžiningus. Šią akimirką, kai laisvai dalijamės bet kokiomis mintimis, galima gauti tiek daug naudos. Žodžiai, kuriais jie dalijasi, man tampa dar vienu žvilgsniu, leidžiančiu žvilgtelėti į jų sielą ir dar šiek tiek juos pažinti. Bendruomenės ratas skatina pasitikėjimą, bet taip pat moko juos apie jų potencialą būti gailestingiems ir empatiškiems kitiems, kai jie išreiškia savo laimę, svajones, skausmą ir (arba) liūdesį.

Švelnesnėmis akimirkomis būdami atidūs tiek savo, tiek kitų emocijoms, padėkite mums rasti geriausius sprendimus įvairiose situacijose. Moksleiviai žino apie smegenų dalį, kuri kontroliuoja racionalų mąstymą (problemų sprendimą), taip pat tą, kurią valdo emocijos. Todėl kalbėdami vieni su kitais galvojame apie kalbėjimą ir elgesį taip, kad būtų sumažintos potencialiai nepastovios situacijos.

Įtraukdamas šias „Big 3“ praktikas į klasės valdymą, jaučiu, kad dažniau moku „jėgos“. Tiesą sakant, neketinu kiekvieną kartą turėti sėkmingos pamokos, bet esu įsitikinęs, kad mano mokiniai žino, kad aš jais rūpinuosi kiekvieną akimirką. Naudodamas „Big 3“ įgalina jaustis užtikrintas, kad kol tyrinėjame standartus ir akademinius dalykus, aš taip pat su savo mokiniais bendrauju maloniai, rūpestingai ir užuojauta.

Kartu tai, ką aš jaučiu, yra jėgos mokymas, kurį kviečiu ir naudoju visą dieną. Tai yra kelionė, kurią einu su savo mokiniais, ir aš nesu vienas. Jie yra su manimi ir kiekvieną dieną moko, kaip aš galiu tapti geresniu žmogumi, primindami, kad nesvarbu, koks mažas mano veiksmas, jie jį priima su didele meile.

Esu tikras, kad jei norime pakelti žmoniją iš tamsos, kuri gaubia mūsų pasaulį, turiu pradėti nuo mūsų vaikų ugdymo.