Kelas Dengan Cinta Sebagai Pusatnya

Dunia mungkin terdengar agak suram dari sudut pandang tertentu. Di Amerika Serikat, sejumlah besar uang dikhususkan untuk pemenjaraan dibandingkan dengan pendidikan. California menghabiskan $47.421 per narapidana, dibandingkan dengan $11.420 per siswa. Laporan terbaru dari Alliance for Excellent Education menyatakan , “Negara ini dapat menghemat biaya kejahatan tahunan sebanyak $18,5 miliar jika tingkat kelulusan siswa laki-laki SMA meningkat hanya sebesar 5 poin persentase.” Namun, saya ingin mengundang Anda ke dunia kecil kami di kota pinggiran kota di Los Angeles County. Kami seperti komunitas di dalam komunitas. Inilah petualangan sekolah umum kami….

Kebijaksanaan dari Anak Usia 10 Tahun

Saya adalah seseorang yang hidup berkat kebijaksanaan orang lain. Bukan hal yang aneh bagi komunitas pembelajar untuk dihujani kutipan atau cerita yang saya temukan dalam perjalanan hidup ini. Bahkan, kami sekarang mulai saling berbagi kata-kata yang kuat dan menyentuh hati.

Suatu pagi, saat kami sedang mendiskusikan arti ketahanan, seorang siswa teringat sesuatu yang dikatakan pelatihnya kepada tim saat latihan. "Hal-hal yang dipilih seseorang untuk dilakukan yang tidak dilakukan orang lain hari ini, akan memungkinkannya untuk melakukan hal-hal yang tidak dapat dilakukan orang lain besok."

Kata-kata yang sangat kuat itu keluar dari mulut seorang anak berusia 10 tahun. Itulah sebabnya meskipun bangun sebelum matahari terbit di rumah yang gelap dan sepi, saya mampu keluar dan berkendara selama satu jam untuk pergi ke sekolah setiap hari. Mereka, para pelajar, adalah sumber awet muda saya!

Salah satu kecintaan terbesar saya adalah menampilkan kepribadian murid-murid saya di setiap sudut, setiap sudut dan celah agar semua tamu dapat melihatnya. Nilai ditempatkan pada setiap aspek, dan setiap serat keberadaan kita. Berikut adalah praktik "3 Besar" saya dalam manajemen kelas—teknik dan pengalaman yang menginspirasi saya untuk memunculkan nilai-nilai yang lebih dalam di tengah persamaan matematika dan pemahaman bacaan.

Ajarkan Seluruh Otak

Kerangka kerja saat ini untuk pembelajar abad ke-21 tidak hanya membutuhkan keterampilan dalam bidang akademis, tetapi juga menekankan perkembangan positif komponen sosial emosional seorang individu. Menurut pendapat saya, ini adalah ciri khas bagi semua siswa karena mereka diberi kesempatan untuk bertindak dengan cara yang bertanggung jawab secara sosial dan etis. Namun, tentu saja, itulah yang selalu menjadi komunitas pembelajaran kita.

Belajar bisa jadi sulit! Namun, belajar juga dapat perlahan mencabut sulur rasa ingin tahu dan kreativitas dari jiwa seseorang. Di sisi lain, dalam beberapa kasus, semuanya dapat hilang hanya dengan satu pukulan cepat ke dalam diri seseorang. Karena alasan ini, sekolah kami menggunakan Teknik Mengajar Seluruh Otak Chris Biffle. Bentuk manajemen kelas ini terpusat pada keterlibatan, pembelajaran melalui gerakan, nyanyian, dll. Stephanie van Horn dari 3rd Grade Thoughts menguraikan poin-poin utama Pengajaran Seluruh Otak dengan cara yang cepat dan mudah bagi siapa saja untuk segera menerapkan strategi tersebut.

Kunci dari Whole Brain Teaching adalah memanfaatkan sebanyak mungkin bagian otak saat belajar. Pembelajaran ini pastinya hidup, ramai, dan menyenangkan! Mempelajari bagian-bagian otak membantu siswa memahami cara mereka belajar, dan mengapa mereka mungkin merasakan hal tertentu. Siswa merasa berdaya saat mereka mampu membuat koneksi ini. Yang lebih penting, pembelajaran ini membantu menciptakan dan membangun perasaan positif satu sama lain.

Pada saat yang sama, komunitas kami menganut tujuh prinsip penting yang dikenal sebagai 7 Kebiasaan Anak Bahagia , yang diciptakan oleh Sean Covey. Saya menyajikan banyak penelitian dan berita terkini yang membenarkan mengapa dan bagaimana kita dapat mengejar kebahagiaan. Selain itu, kami mengevaluasi dan menganalisis berbagai model kebahagiaan dan kasih sayang.

Tahun lalu, kita membaca artikel, “ Saya Malala ”. Kisah yang berani dan inspiratif tentang seorang gadis muda yang usianya tidak jauh lebih tua dari murid-murid saya ini memunculkan diskusi mendalam tentang tanggung jawab pribadi, tujuan, dan tindakan. Kisah ini juga membuka mata mereka tentang apa yang mungkin dianggap remeh oleh para siswa di Amerika dalam pendidikan untuk semua. Yang terpenting, kisah Malala menciptakan percakapan dan bahkan perdebatan yang menjadi bermakna. 7 Kebiasaan menyediakan batu loncatan untuk diskusi serta kesempatan untuk merenungkan kebiasaan tertentu yang mungkin baru saja berkembang. Tahun lalu, para siswa menulis catatan singkat untuk merinci secara singkat tindakan yang terkait dengan kebiasaan tertentu. Tahun ini, kami memasukkan kebiasaan-kebiasaan tersebut ke dalam inti dialog dan kegiatan kami.

Ambil "Istirahat Otak"

Selama pelajaran yang sulit atau periode waktu yang menantang, saya menggunakan sinyal untuk memfokuskan kembali otak kita yang bekerja keras. Class-Yes dan papan skor efektif dalam membantu siswa saya untuk fokus kembali. Mereka menjaga pelajaran berjalan dengan cara yang menarik dan positif. Sasaran siswa untuk papan skor adalah bekerja untuk apa pun yang diminati siswa. Misalnya, menit istirahat tambahan, tidak ada pekerjaan rumah yang diberikan, istirahat sejenak untuk berpikir, dll. Secara khusus, siswa senang ketika mereka dapat beristirahat sejenak untuk berpikir setelah mengisi banyak fakta dan angka.

Secara keseluruhan, jeda otak memberikan waktu istirahat di tengah sesi mengajar sehingga siswa dapat bersantai melalui gerakan, musik, permainan, dan/atau imajinasi. Hal ini dirancang agar cepat, tetapi bermanfaat karena siswa siap menghadapi sisa pelajaran yang menantang dengan energi positif.

Sebenarnya, apakah Anda merasakannya saat ini juga?

Sepertinya saya telah melepaskan gelombang kata-kata dan pikiran, dan masih banyak lagi yang mengalir deras dan mungkin membanjiri Anda, pembaca! Sebelum itu terjadi—mari kita istirahat sejenak:

Apakah Anda lebih suka tingginya 3 kaki atau 8 kaki?

Apakah Anda lebih suka dilahirkan dengan belalai gajah atau leher jerapah?

Apakah Anda lebih suka dapat mendengar percakapan atau menarik kembali perkataan Anda?

Apakah Anda lebih suka dilupakan atau dikenang dengan penuh kebencian?

Jika Anda berada di komunitas pembelajaran kami, Anda akan berjalan ke sisi ruangan yang Anda identifikasi di setiap pertanyaan dan mendukung pilihan Anda dengan beberapa alasan kepada pasangan terdekat. Dalam contoh khusus ini, ini adalah cara lain bagi saya untuk memberikan diskusi ilmiah akademis dengan cara yang tidak membatasi dan menarik. Beberapa "Would You Rather" agak konyol, sementara yang lain cukup serius dan menggugah pikiran.

Dorong Pembelajaran Kooperatif

Terakhir, dalam tiga fungsi manajemen kelas saya, sekolah kami juga menerapkan

Struktur Pembelajaran Kooperatif Dr. Spencer Kagan. Struktur ini menyediakan alat lain dalam kotak peralatan saya untuk membuat siswa tetap terlibat dan belajar. Salah satu contohnya adalah pembicaraan akuntabel Kagan melalui berbagai aktivitas seperti “ Sage and Scribe ” atau “All Write Robin.” Semua struktur ini memberikan pengingat (dan terkadang bujukan) kepada siswa bahwa setiap perspektif dan opini dihargai dan bahwa berbagi ide memperkaya pembelajaran. Inilah yang disebut Kagan sebagai “pembicaraan akuntabel,” karena semua siswa harus mendengarkan secara aktif agar dapat memberikan masukan secara lisan atau tertulis selama pelajaran atau aktivitas.

Selain kegiatan kelompok, anak-anak dan saya telah menemukan bahwa waktu bersama komunitas kami mendorong setiap orang untuk bersikap terbuka dan jujur. Begitu banyak manfaat yang dapat diperoleh dari momen ini, saat kita bebas berbagi pikiran apa pun yang ada dalam benak kita. Kata-kata yang mereka pilih untuk dibagikan menjadi kilasan lain bagi saya untuk mengintip ke dalam jiwa mereka dan mengenal mereka lebih dalam. Lingkaran komunitas mendorong rasa percaya, tetapi juga mengajarkan mereka tentang potensi mereka untuk berbelas kasih dan berempati terhadap orang lain saat mereka mengekspresikan kebahagiaan, impian, rasa sakit, dan atau kesedihan mereka.

Pada saat-saat yang lebih lembut, menyadari emosi kita sendiri dan orang lain, membantu kita menemukan solusi terbaik dalam berbagai situasi. Para mahasiswa menyadari bagian otak yang mengendalikan pemikiran rasional (pemecahan masalah) dan bagian yang dikendalikan oleh emosi. Oleh karena itu, ketika kita berbicara satu sama lain, kita berpikir untuk berbicara dan bertindak dengan cara yang meredakan situasi yang berpotensi menimbulkan ketegangan.

Dengan menggabungkan praktik "3 Besar" ini dalam manajemen kelas, saya merasa bahwa saya lebih sering "mengajar dengan penuh kekuatan". Sejujurnya, saya tidak akan selalu berhasil dalam mengajar, tetapi saya yakin bahwa murid-murid saya tahu bahwa saya peduli kepada mereka setiap saat. Menggunakan "3 Besar" memberdayakan saya untuk merasa yakin bahwa saat kita mengeksplorasi dan menyempurnakan standar dan akademis, saya juga berhubungan dengan murid-murid saya dengan kebaikan, perhatian, dan kasih sayang.

Bersama-sama, inilah yang saya rasakan sebagai kekuatan pengajaran yang saya panggil dan gunakan sepanjang hari. Inilah perjalanan yang saya jalani bersama murid-murid saya, dan saya tidak sendirian. Mereka bersama saya, dan mengajari saya setiap hari tentang bagaimana saya bisa menjadi orang yang lebih baik dengan mengingatkan saya bahwa tidak peduli seberapa kecil tindakan saya, mereka menerimanya dengan cinta yang besar.

Saya sangat yakin bahwa jika kita ingin mengangkat umat manusia dari kegelapan yang melingkupi dunia kita, maka saya harus memulainya dengan pendidikan anak-anak kita.