Ett Klassrum Med kärlek I Centrum

Världen kan låta något dyster från vissa utsiktspunkter. I USA ägnas en stor summa pengar till fängelse jämfört med utbildning. Kalifornien spenderar 47 421 USD per intern, i motsats till 11 420 USD per student. Den senaste rapporten från Alliance for Excellent Education säger : "Nationen skulle kunna spara så mycket som 18,5 miljarder dollar i årliga brottskostnader om examensfrekvensen för män i gymnasieskolan ökade med endast 5 procentenheter." Men jag skulle vilja bjuda in dig till vår lilla värld i en förortsstad i Los Angeles County. Vi är som en gemenskap i en gemenskap. Det här är vårt folkskoleäventyr...

Visdom från 10-åringar

Jag är någon som kommer till liv genom andras visdom. Det är inte ovanligt att den lärande gemenskapen blir överös med citat eller berättelser som jag har stött på under denna livsresa. Faktum är att vi nu börjar en ömsesidig delning av kraftfulla och själfulla ord med varandra.

En morgon, när vi diskuterade innebörden av motståndskraft, kom en elev ihåg något som hans tränare sa till laget under en träning. "De saker man väljer att göra som andra inte kommer att göra idag, kommer att göra det möjligt för en att göra saker som andra inte kan göra i morgon."

Så kraftfulla ord som kommer från en 10-åring. Det är därför jag, trots att jag går upp före solen i ett mörkt och sömnigt hus, kan kliva ut och köra den en timme långa pendlingen till skolan dagligen. De, studentforskarna, är min ungdomskälla!

En av mina största kärlekar är att visa upp mina elevers personligheter i varje hörn, varje skrymsle för alla gäster att se. Värde sätts på varje aspekt och varje fiber i vårt väsen. Nedan är mina "Big 3"-övningar i klassrumsledning - tekniker och erfarenheter som inspirerar mig att ta fram djupare värden mitt i matematiska ekvationer och läsförståelse.

Lär hela hjärnan

Det nuvarande ramverket för 2000-talets elev kräver inte bara färdigheter inom det akademiska området, utan betonar också den positiva utvecklingen av den sociala känslomässiga komponenten hos en individ. Enligt min mening är detta kännetecknet för alla elever då de ges chansen att agera på ett socialt ansvarsfullt och etiskt sätt. Men det har naturligtvis alltid varit vår lärande gemenskap.

Att lära sig kan vara tufft! Men inlärning kan också långsamt dra nyfikenhetens och kreativitetens rankor ur ens själ. Å andra sidan, i vissa fall kan allt gå förlorat med bara ett snabbt slag i ens själva varelse. Av dessa skäl använder vår skola Chris Biffles undervisningstekniker för hela hjärnan . Denna form av klassrumsledning är centraliserad kring engagemang, lärande genom gester, ramsor, etc. Stephanie van Horn från 3rd Grade Thoughts beskriver huvudpunkterna i Whole Brain Teaching på ett snabbt och bekvämt sätt så att alla kan implementera strategierna direkt.

Nyckeln till Whole Brain Teaching är att utnyttja så många delar av hjärnan som möjligt medan du lär dig. Det är definitivt livligt, högljutt och roligt! Att lära sig om hjärnans delar hjälper eleverna att förstå hur de lär sig och varför de kan känna på ett visst sätt. Eleverna känner sig bemyndigade när de kan skapa dessa kopplingar. Ännu viktigare, det hjälper till att skapa och bygga positiva känslor med varandra.

Samtidigt omfamnar vårt community de sju viktiga föreskrifterna som kallas Happy Kids 7 Habits , skapade av Sean Covey. Jag tar in mycket forskning och aktuella nyheter som motiverar varför och hur vi kan sträva efter lycka. Dessutom utvärderar och analyserar vi olika modeller av lycka och medkänsla.

Förra året läste vi artikeln " Jag är Malala ". Denna modiga och inspirerande berättelse om en ung flicka som inte är mycket äldre än mina egna elever förde fram djupgående diskussioner om personligt ansvar, syfte och handling. Det öppnade också deras ögon för vad studenter i Amerika kan ta för givet i utbildning för alla. Viktigast av allt, Malalas berättelse skapade samtal och till och med debatter som blev meningsfulla. De 7 vanorna ger en språngbräda för diskussion samt möjligheter att reflektera över särskilda vanor som kanske just håller på att utvecklas. Förra året skrev eleverna snabba anteckningar för att kortfattat detaljera en åtgärd som var kopplad till en fokuserad vana. I år införlivar vi vanorna i själva kärnan i vår dialog och vår verksamhet.

Ta "Brain Breaks"

Under en svår lektion eller utmanande tidsperiod använder jag en signal för att fokusera om våra hårt arbetande hjärnor. Klass-Ja och resultattavlan är effektiva för att hjälpa mina studenter att fokusera på nytt. De håller lektionen igång på ett engagerande och positivt sätt. Elevernas mål för resultattavlan skulle vara att arbeta mot allt som eleverna är intresserade av. Till exempel extra minuter av rasten, inget läxpass, hjärnpauser etc. I synnerhet är eleverna exalterade när de kan ta en hjärnpaus efter att ha fyllt på med en mängd fakta och siffror.

Sammantaget ger hjärnavbrott en paus i undervisningsögonblicket så att eleverna kan varva ner genom rörelse, musik, lek och/eller fantasi. Det är utformat för att vara snabbt, men är fördelaktigt eftersom studenter är redo att ta itu med resten av en utmanande lektion med positiv energi.

Faktum är att du känner det just nu?

Det verkar som att jag har släppt lös en våg av ord och tankar, och ännu fler tunnlar sig ut och kan eventuellt översvämma dig, läsaren! Innan det händer – låt oss ta en hjärnpaus:

Skulle du hellre vara 3 fot lång eller 8 fot lång?

Skulle du hellre födas med en elefantsnabel eller en giraffs hals?

Skulle du hellre kunna höra någon konversation eller ta tillbaka allt du säger?

Skulle du hellre bli bortglömd eller hatiskt ihågkommen?

Om du var i vår lärgemenskap skulle du ha gått till den sida av rummet som du identifierade dig med i varje fråga och stött ditt val med några skäl till närmaste partner. I det här specifika fallet är det ett annat sätt för mig att tillhandahålla akademiska vetenskapliga diskussioner på ett icke-restriktivt och engagerande sätt. Vissa "skulle du hellre" är ganska fåniga, medan andra är ganska seriösa och tankeväckande.

Uppmuntra kooperativt lärande

Slutligen, i min trifecta av klassrumsledning, ingår vår skola också

Dr Spencer Kagans kooperativa lärandestrukturer. Det ger ännu ett verktyg i min verktygslåda för att hålla eleverna engagerade och lära sig. Ett exempel på detta är Kagans ansvarsfulla samtal genom aktiviteter som " Sman and Scribe " eller "All Write Robin." Alla dessa strukturer ger en påminnelse (och ibland en lockelse) till eleverna om att varje perspektiv och åsikt värderas och att det berikar lärandet att dela med sig av våra idéer. Detta är vad Kagan också refererar till som "ansvarigt samtal", eftersom alla elever aktivt måste lyssna för att kunna ge input muntligt eller skriftligt under en lektion eller aktivitet.

Utöver gruppaktiviteter har barnen och jag upptäckt att vår tid i gemenskapscirkeln uppmuntrar alla att vara öppna och ärliga. Så många belöningar kan skördas från detta ögonblick av att fritt dela vilka tankar vi än har i vårt sinne. Orden de väljer att dela med sig av blir ytterligare en glimt för mig att kika in i deras själar och lära känna dem lite mer. Samhällscirkeln främjar tillit, men lär dem också om deras potential att vara medkännande och empatiska mot andra när de uttrycker sin lycka, drömmar, smärta och/eller sorg.

Under stunder som är mer ömma, att vara medveten om våra egna känslor såväl som andra, hjälper oss att hitta de bästa lösningarna i olika situationer. Studenterna är medvetna om den del av hjärnan som styr rationellt tänkande (problemlösning) samt den del som styrs av känslor. Därför, när vi pratar med varandra, tänker vi på att tala och agera på ett sätt som eskalerar potentiellt flyktiga situationer.

Genom att införliva dessa "Big 3"-metoder i klassrumsledning känner jag att jag "power-undervisning" oftare än inte. I ärlighetens namn kommer jag inte att ha en lyckad lektion varje gång, men jag är säker på att mina elever vet att jag bryr mig om dem varje ögonblick. Att använda "Big 3" ger mig möjlighet att känna mig säker på att medan vi utforskar och mejslar efter standarder och akademiker, så relaterar jag också till mina elever med vänlighet, omsorg och medkänsla.

Tillsammans är detta vad jag känner är kraftläran som jag sammankallar och använder under dagen. Det här är resan jag gör med mina elever, och jag är inte ensam. De är med mig och lär mig varje dag hur jag kan bli en bättre människa genom att påminna mig om att oavsett hur liten min handling är så tar de emot den med stor kärlek.

Jag är en sann troende att om vi ska lyfta mänskligheten från mörkret som omger vår värld, då måste jag börja med utbildningen av våra barn.