Učilnica Z Ljubeznijo V središču

Svet morda zveni nekoliko žalosten z določenih zornih kotov. V Združenih državah Amerike je veliko denarja namenjenega zaporu v primerjavi z izobraževanjem. Kalifornija porabi 47.421 $ na zapornika v primerjavi z 11.420 $ na študenta. Zadnje poročilo Alliance for Excellent Education navaja : "Naracija bi lahko prihranila kar 18,5 milijarde dolarjev letnih stroškov kriminala, če bi se stopnja mature moških povečala za samo 5 odstotnih točk." Toda rad bi vas povabil v naš mali svet v primestnem mestu v okrožju Los Angeles. Smo kot skupnost v skupnosti. To je naša javna šolska pustolovščina...

Modrost 10-letnikov

Sem nekdo, ki zaživi z modrostjo drugih. Ni nenavadno, da je učna skupnost zasuta s citati ali zgodbami, na katere sem naletel na tej življenjski poti. Pravzaprav zdaj začenjamo med seboj vzajemno deliti močne in duševne besede.

Nekega jutra, ko smo razpravljali o pomenu odpornosti, se je študent spomnil nečesa, kar je njegov trener rekel ekipi med vadbo. "Stvari, za katere se nekdo odloči, da jih drugi ne bodo storili danes, mu bodo omogočile, da naredi stvari, ki jih drugi ne morejo narediti jutri."

Tako močne besede 10-letnika. Zato kljub temu, da vstanem pred soncem v temni in zaspani hiši, lahko stopim ven in se vsakodnevno vozim eno uro dolgo pot v šolo. Oni, dijaki štipendisti, so moj vrelec mladosti!

Ena od mojih največjih ljubezni je prikazati osebnost mojih učencev v vsakem kotu, vsakem kotičku in špranji, da jih vidijo vsi gostje. Vrednost je pripisana vsakemu vidiku in vsakemu vlaknu našega bitja. Spodaj so moje "3 velike" prakse pri vodenju razreda – tehnike in izkušnje, ki me navdihujejo, da med matematičnimi enačbami in bralnim razumevanjem razkrivam globlje vrednote.

Naučite celotne možgane

Trenutni okvir za učenca 21. stoletja ne zahteva le veščin na akademskem področju, temveč poudarja tudi pozitiven razvoj socialno čustvene komponente posameznika. Po mojem mnenju je to značilnost vseh študentov, saj imajo možnost družbeno odgovornega in etičnega delovanja. Seveda je bila to vedno naša učna skupnost.

Učenje je lahko težko! Učenje pa lahko tudi počasi potegne vitice radovednosti in ustvarjalnosti iz človekove duše. Po drugi strani pa se lahko v nekaterih primerih vse izgubi že z enim hitrim udarcem v samo bitje. Zaradi teh razlogov naša šola uporablja tehnike poučevanja celih možganov Chrisa Biffla. Ta oblika upravljanja razreda je osredotočena na sodelovanje, učenje s kretnjami, petjem itd. Stephanie van Horn iz 3rd Grade Thoughts orisuje glavne točke poučevanja celih možganov na hiter in priročen način, da lahko vsakdo takoj izvede strategije.

Ključ do poučevanja celih možganov je, da se med učenjem dotaknete čim več delov možganov. Vsekakor je živahno, glasno in zabavno! Spoznavanje delov možganov učencem pomaga razumeti, kako se učijo in zakaj se morda počutijo na določen način. Učenci se počutijo opolnomočene, ko lahko vzpostavijo te povezave. Še pomembneje pa je, da pomaga ustvarjati in graditi pozitivne občutke drug z drugim.

Hkrati naša skupnost sprejema pomembnih sedem pravil, znanih kot 7 navad srečnih otrok , ki jih je ustvaril Sean Covey. Prinašam veliko raziskav in aktualnih novic, ki utemeljujejo, zakaj in kako lahko iščemo srečo. Poleg tega ocenjujemo in analiziramo različne modele sreče in sočutja.

Lansko leto smo brali članek " Jaz sem Malala ". Ta pogumna in navdihujoča zgodba o mladem dekletu, ki ni bilo veliko starejše od mojih učencev, je sprožilo globoke razprave o osebni odgovornosti, namenu in delovanju. Prav tako jim je odprlo oči o tem, kaj lahko študenti v Ameriki jemljejo za samoumevno pri izobraževanju za vse. Najpomembneje je, da je Malalina zgodba ustvarila pogovore in celo razprave, ki so postale smiselne. Sedem navad je odskočna deska za razpravo in priložnosti za razmislek o določenih navadah, ki se morda šele razvijajo. Lansko leto so učenci napisali hitre zapiske, da bi na kratko opisali dejanje, ki je bilo povezano z osredotočeno navado. Letos vnašamo navade v samo bistvo našega dialoga in delovanja.

Privoščite si »oddih za možgane«

Med težko lekcijo ali zahtevnim časovnim obdobjem uporabim signal, da preusmerim naše trdo delujoče možgane. Class-Yes in preglednica uspešno pomagata mojim študentom, da se preusmerijo. Lekcijo ohranjajo zanimivo in pozitivno. Cilj učencev za tabelo rezultatov bi bil prizadevanje za vse, kar jih učence zanima. Na primer, dodatne minute odmora, brez izpolnjevanja domače naloge, odmori za možgane itd. Učenci so še posebej navdušeni, ko si lahko vzamejo odmor za možgane, potem ko se napolnijo z bogastvom dejstev in številk.

Na splošno možganski odmori zagotavljajo odmor v trenutku poučevanja, tako da se učenci lahko sprostijo skozi gibanje, glasbo, igro in/ali domišljijo. Zasnovan je tako, da je hiter, vendar je koristen, ker so učenci pripravljeni na preostanek zahtevne lekcije s pozitivno energijo.

Pravzaprav, ali to čutite prav ta trenutek?

Zdi se, da sem sprožil val besed in misli, in še več jih vre na pot in morda preplavi tebe, bralca! Preden se to zgodi, si privoščimo premor v možganih:

Bi raje bili visoki 3 čevlje ali 8 čevljev?

Bi se raje rodili s slonjim rilcem ali žirafjim vratom?

Bi raje slišali kateri koli pogovor ali vzeli nazaj vse, kar rečete?

Bi raje, da bi bili pozabljeni ali da bi se vas sovražno spominjali?

Če bi bili v naši učeči se skupnosti, bi stopili na stran sobe, s katero ste se identificirali pri vsakem vprašanju, in svojo izbiro podprli z nekaj razlogi najbližjemu partnerju. V tem posebnem primeru je zame še en način, da zagotovim akademske znanstvene razprave na neomejujoč in privlačen način. Nekateri »Bi raje« so precej neumni, medtem ko so drugi precej resni in spodbujajo razmišljanje.

Spodbujajte sodelovalno učenje

Končno je v moj trifekt vodenja razreda vključena tudi naša šola

Kooperativne učne strukture dr. Spencerja Kagana. Zagotavlja še eno orodje v mojem naboru orodij, s katerim študente ohranjam angažirane in se učijo. Primer tega je Kaganov odgovoren govor z dejavnostmi, kot sta “ Sage and Scribe ” ali “All Write Robin.” Vse te strukture učence opominjajo (in včasih spodbujajo), da je vsaka perspektiva in mnenje cenjena in da izmenjava idej bogati učenje. To je tisto, kar Kagan imenuje tudi »odgovoren govor«, saj morajo vsi učenci aktivno poslušati, da lahko zagotovijo ustni ali pisni prispevek skozi lekcijo ali dejavnost.

Poleg skupinskih dejavnosti smo z otroki odkrili, da naš skupni krožek spodbuja vse, da so odprti in pošteni. Toliko nagrad je mogoče pridobiti iz tega trenutka, ko svobodno delimo vse misli, ki jih imamo v mislih. Besede, ki jih izberejo, postanejo zame še en utrinek, da pokukam v njihove duše in jih malo bolj spoznam. Skupnostni krog spodbuja zaupanje, a jih tudi uči o njihovem potencialu, da so sočutni in empatični do drugih, ko izražajo svojo srečo, sanje, bolečino in/ali žalost.

V bolj nežnih trenutkih nam pozornost do lastnih čustev in čustev drugih pomaga najti najboljše rešitve v različnih situacijah. Dijaki poznajo del možganov, ki nadzoruje racionalno razmišljanje (reševanje problemov) in del, ki ga nadzorujejo čustva. Zato, ko govorimo drug z drugim, mislimo, da govorimo in delujemo na načine, ki zmanjšujejo potencialno nestabilne situacije.

Z vključevanjem teh »velikih 3« praks v vodenje razreda se mi zdi, da bolj pogosto kot ne »poučujem z močjo«. Iskreno povedano, ne bom imel vsakič uspešne lekcije, vendar sem prepričan, da moji učenci vedo, da mi je mar zanje vsak trenutek. Uporaba »Big 3« mi daje moč, da se počutim prepričana, da medtem, ko raziskujemo in izdelujemo standarde in akademike, se do svojih učencev tudi nanašam prijazno, skrbno in sočutno.

Skupaj čutim, da je to nauk moči, ki ga prikličem in uporabljam čez dan. To je pot, na katero grem s svojimi učenci in nisem sam. Z mano so in me vsak dan učijo, kako lahko postanem boljši človek, tako da me spomnijo, da ne glede na to, kako majhna so moja dejanja, jih sprejmejo z veliko ljubeznijo.

Resnično verjamem, da če želimo dvigniti človeštvo iz teme, ki obdaja naš svet, potem moram začeti z izobraževanjem naših otrok.