Klasa Z miłością W Centrum

Świat może wydawać się nieco ponury z pewnych punktów widzenia. W Stanach Zjednoczonych, większa część pieniędzy jest przeznaczana na więziennictwo w porównaniu do edukacji. Kalifornia wydaje 47 421 dolarów na więźnia, w porównaniu do 11 420 dolarów na ucznia. Najnowszy raport Alliance for Excellent Education stwierdza , że ​​„kraj mógłby zaoszczędzić aż 18,5 miliarda dolarów rocznych kosztów przestępczości, gdyby wskaźnik ukończenia szkoły średniej przez mężczyzn wzrósł tylko o 5 punktów procentowych”. Ale chciałbym zaprosić Cię do naszego małego świata w podmiejskim mieście w hrabstwie Los Angeles. Jesteśmy jak społeczność w społeczności. To jest nasza przygoda w szkole publicznej…

Mądrość 10-latków

Jestem kimś, kto ożywa dzięki mądrości innych. Nie jest niczym niezwykłym, że społeczność ucząca się jest obsypywana cytatami lub historiami, na które natknęłam się w tej podróży życia. Właściwie, zaczynamy teraz wzajemne dzielenie się potężnymi i pełnymi duszy słowami.

Pewnego poranka, gdy omawialiśmy znaczenie odporności, jeden ze studentów przypomniał sobie coś, co jego trener powiedział drużynie podczas treningu. „Rzeczy, które ktoś wybiera, a których inni nie zrobią dzisiaj, pozwolą mu robić rzeczy, których inni nie będą mogli zrobić jutro”.

Takie mocne słowa z ust 10-latka. Dlatego mimo wstawania przed wschodem słońca w ciemnym i sennym domu, jestem w stanie wyjść i codziennie jechać godzinę do szkoły. Oni, studenci-stypendyści, są moim źródłem młodości!

Jedną z moich największych miłości jest pokazywanie osobowości moich uczniów w każdym kącie, każdym zakamarku, aby mogli je zobaczyć wszyscy goście. Wartość kładziona jest na każdy aspekt i każdą cząstkę naszego bytu. Poniżej znajdują się moje „Wielkie 3” praktyki w zarządzaniu klasą — techniki i doświadczenia, które inspirują mnie do wydobywania głębszych wartości pośród równań matematycznych i czytania ze zrozumieniem.

Naucz cały mózg

Obecne ramy dla uczących się w XXI wieku wymagają nie tylko umiejętności w obszarze akademickim, ale także podkreślają pozytywny rozwój komponentu społeczno-emocjonalnego jednostki. Moim zdaniem jest to cecha charakterystyczna wszystkich uczniów, ponieważ mają oni szansę działać w sposób społecznie odpowiedzialny i etyczny. Ale oczywiście zawsze tak było w naszej społeczności uczącej się.

Nauka może być trudna! Jednak nauka może również powoli wyrywać wąsy ciekawości i kreatywności wprost z duszy. Z drugiej strony, w niektórych przypadkach wszystko to może zostać utracone przez jeden szybki cios w samo istnienie. Z tych powodów nasza szkoła wykorzystuje techniki nauczania całym mózgiem Chrisa Biffle'a. Ta forma zarządzania klasą jest scentralizowana wokół zaangażowania, nauki poprzez gesty, śpiewy itp. Stephanie van Horn z 3rd Grade Thoughts przedstawia główne punkty nauczania całym mózgiem w szybki i wygodny sposób, aby każdy mógł od razu wdrożyć strategie.

Kluczem do nauczania całościowego mózgu jest dotarcie do jak największej liczby części mózgu podczas nauki. To zdecydowanie ożywione, głośne i zabawne! Poznawanie części mózgu pomaga uczniom zrozumieć, jak się uczą i dlaczego mogą czuć się w określony sposób. Uczniowie czują się wzmocnieni, gdy są w stanie nawiązać te połączenia. Co ważniejsze, pomaga to tworzyć i budować pozytywne uczucia względem siebie.

Jednocześnie nasza społeczność przyjmuje siedem ważnych zasad znanych jako 7 nawyków szczęśliwych dzieci , stworzonych przez Seana Coveya. Wnoszę wiele badań i bieżących wiadomości, które uzasadniają, dlaczego i jak możemy dążyć do szczęścia. Ponadto oceniamy i analizujemy różne modele szczęścia i współczucia.

W zeszłym roku przeczytaliśmy artykuł „ Jestem Malala ”. Ta odważna i inspirująca historia młodej dziewczyny niewiele starszej od moich uczniów wywołała głębokie dyskusje na temat osobistej odpowiedzialności, celu i działania. Otworzyła im również oczy na to, co uczniowie w Ameryce mogą uważać za oczywiste w edukacji dla wszystkich. Co najważniejsze, historia Malali wywołała rozmowy, a nawet debaty, które stały się znaczące. 7 nawyków stanowi trampolinę do dyskusji, a także okazje do refleksji nad konkretnymi nawykami, które mogą się dopiero rozwijać. W zeszłym roku uczniowie napisali krótkie notatki, aby krótko opisać działanie, które było powiązane z ukierunkowanym nawykiem. W tym roku włączamy nawyki w samą istotę naszego dialogu i działań.

Rób sobie „przerwy na mózg”

Podczas trudnej lekcji lub trudnego okresu używam sygnału, aby ponownie skupić nasze ciężko pracujące mózgi. Class-Yes i tablica wyników skutecznie pomagają moim uczniom w ponownym skupieniu. Utrzymują one lekcję w angażujący i pozytywny sposób. Celem uczniów w przypadku tablicy wyników byłoby dążenie do czegoś, czym są zainteresowani. Na przykład dodatkowe minuty przerwy, brak przepustki do pracy domowej, przerwy na mózg itp. W szczególności uczniowie są podekscytowani, gdy mogą zrobić sobie przerwę na mózg po wypełnieniu się bogactwem faktów i liczb.

Ogólnie rzecz biorąc, przerwy na mózg zapewniają przerwę w nauczaniu, aby uczniowie mogli się odprężyć poprzez ruch, muzykę, zabawę i/lub wyobraźnię. Są zaprojektowane tak, aby były szybkie, ale korzystne, ponieważ uczniowie są gotowi zmierzyć się z resztą trudnej lekcji z pozytywną energią.

Czy faktycznie czujesz to właśnie w tej chwili?

Wygląda na to, że uwolniłem falę słów i myśli, a jeszcze więcej wydostaje się na zewnątrz, być może zalewając Ciebie, czytelniku! Zanim to nastąpi — zróbmy sobie przerwę na mózg:

Wolałbyś mieć 3 stopy czy 8 stóp wzrostu?

Wolałbyś urodzić się z trąbą słonia czy szyją żyrafy?

Wolałbyś móc słyszeć każdą rozmowę czy cofnąć wszystko, co powiedziałeś?

Wolałbyś być zapomniany czy z nienawiścią wspominany?

Gdybyś był w naszej społeczności uczącej się, podszedłbyś do strony pokoju, z którą identyfikowałeś się w każdym pytaniu i poparł swój wybór kilkoma argumentami dla najbliższego partnera. W tym konkretnym przypadku jest to kolejny sposób, w jaki mogę prowadzić akademickie dyskusje naukowe w sposób nieograniczający i angażujący. Niektóre „Wolałbyś” są raczej głupie, podczas gdy inne są całkiem poważne i prowokujące do myślenia.

Zachęcaj do wspólnej nauki

Na koniec, w mojej trójce zarządzania klasą, nasza szkoła włączyła również

Struktury uczenia się kooperatywnego dr. Spencera Kagana. Stanowią one kolejne narzędzie w moim zestawie narzędzi, które utrzymuje zaangażowanie i naukę uczniów. Przykładem tego jest odpowiedzialna rozmowa Kagana poprzez działania takie jak „ Sage and Scribe ” lub „All Write Robin”. Wszystkie te struktury przypominają (a czasami namawiają) uczniom, że każda perspektywa i opinia są cenione, a dzielenie się naszymi pomysłami wzbogaca naukę. To właśnie Kagan nazywa „odpowiedzialną rozmową”, ponieważ wszyscy uczniowie muszą aktywnie słuchać, aby móc przekazywać informacje ustnie lub pisemnie w trakcie lekcji lub aktywności.

Oprócz zajęć grupowych, dzieci i ja odkryliśmy, że nasz czas w kręgu społeczności zachęca wszystkich do otwartości i szczerości. Tak wiele korzyści można zebrać z tej chwili swobodnego dzielenia się myślami, które mamy w głowie. Słowa, którymi się dzielą, stają się dla mnie kolejnym spojrzeniem, aby zajrzeć w ich dusze i poznać ich odrobinę lepiej. Krąg społeczności promuje zaufanie, ale także uczy ich ich potencjału współczucia i empatii wobec innych, gdy wyrażają swoje szczęście, marzenia, ból i/lub smutek.

W chwilach, które są bardziej czułe, bycie uważnym na nasze własne emocje, jak i na emocje innych, pomaga nam znaleźć najlepsze rozwiązania w różnych sytuacjach. Studenci-uczeni są świadomi części mózgu, która kontroluje racjonalne myślenie (rozwiązywanie problemów), jak również części, która jest kontrolowana przez emocje. Dlatego, gdy rozmawiamy ze sobą, myślimy o mówieniu i działaniu w sposób, który deeskaluje potencjalnie niestabilne sytuacje.

Włączając te praktyki „Wielkiej Trójki” do zarządzania klasą, czuję, że częściej „nauczam z mocą”. Szczerze mówiąc, nie zawsze będę mieć udaną lekcję, ale jestem pewien, że moi uczniowie wiedzą, że troszczę się o nich w każdej chwili. Korzystanie z „Wielkiej Trójki” daje mi pewność, że podczas gdy badamy i szlifujemy standardy i wiedzę akademicką, ja również traktuję moich uczniów z życzliwością, troską i współczuciem.

Razem, to jest to, co czuję, że jest nauką mocy, którą przywołuję i wykorzystuję przez cały dzień. To jest podróż, którą odbywam ze swoimi uczniami i nie jestem sama. Są ze mną i uczą mnie każdego dnia, jak mogę stać się lepszą osobą, przypominając mi, że bez względu na to, jak małe jest moje działanie, oni przyjmują je z wielką miłością.

Szczerze wierzę, że jeśli chcemy wyrwać ludzkość z ciemności otaczającej nasz świat, musimy zacząć od edukacji naszych dzieci.