மையத்தில் அன்புடன் கூடிய வகுப்பறை

சில கோணங்களில் இருந்து உலகம் சற்று மோசமாகத் தோன்றலாம். அமெரிக்காவில், கல்வியுடன் ஒப்பிடும்போது சிறைவாசத்திற்கு அதிக அளவு பணம் ஒதுக்கப்படுகிறது. கலிபோர்னியா ஒரு கைதிக்கு $47,421 செலவிடுகிறது , ஒரு மாணவருக்கு $11,420 செலவிடுகிறது. சிறந்த கல்விக்கான அலையன்ஸ் நிறுவனத்தின் சமீபத்திய அறிக்கை, "உயர்நிலைப் பள்ளி ஆண் பட்டப்படிப்பு விகிதம் 5 சதவீத புள்ளிகள் மட்டுமே அதிகரித்தால், நாடு ஆண்டு குற்றச் செலவுகளில் $18.5 பில்லியன் வரை சேமிக்க முடியும்" என்று கூறுகிறது . ஆனால் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் கவுண்டியில் உள்ள ஒரு புறநகர் நகரத்தில் உள்ள எங்கள் சிறிய உலகத்திற்கு உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். நாங்கள் ஒரு சமூகத்திற்குள் ஒரு சமூகத்தைப் போன்றவர்கள். இது எங்கள் பொதுப் பள்ளி சாகசம்….

10 வயது குழந்தைகளிடமிருந்து ஞானம்

நான் மற்றவர்களின் ஞானத்தால் உயிர் பெறுபவன். இந்த வாழ்க்கைப் பயணத்தில் நான் கண்ட மேற்கோள்கள் அல்லது கதைகளால் கற்றல் சமூகம் மழை பொழிவது அசாதாரணமானது அல்ல. உண்மையில், இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் சக்திவாய்ந்த மற்றும் ஆத்மார்த்தமான வார்த்தைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறோம்.

ஒரு நாள் காலை, நாங்கள் மீள்தன்மையின் அர்த்தத்தைப் பற்றி விவாதித்துக் கொண்டிருந்தபோது, ​​ஒரு மாணவர் தனது பயிற்சியாளர் ஒரு பயிற்சியின் போது அணியிடம் சொன்னதை நினைவு கூர்ந்தார். "இன்று மற்றவர்கள் செய்யாததை ஒருவர் தேர்ந்தெடுக்கும் விஷயங்கள், நாளை மற்றவர்களால் செய்ய முடியாத விஷயங்களைச் செய்ய அவரை அனுமதிக்கும்."

ஒரு 10 வயது சிறுவனின் வார்த்தைகளிலிருந்து வரும் சக்தி வாய்ந்த வார்த்தைகள் இதுதான். இருளும் தூக்கமும் நிறைந்த வீட்டில் சூரியன் உதிப்பதற்கு முன்பே உதித்தாலும், தினமும் ஒரு மணி நேர பயணத்தில் பள்ளிக்குச் செல்ல என்னால் வெளியே செல்ல முடிகிறது. மாணவர் அறிஞர்கள் அவர்கள்தான் என் இளமையின் ஊற்று!

எனது மாணவர்களின் ஆளுமைகளை ஒவ்வொரு மூலையிலும், ஒவ்வொரு மூலையிலும், அனைத்து விருந்தினர்களும் பார்க்கும் வகையில் காட்சிப்படுத்துவது எனது மிகப்பெரிய விருப்பங்களில் ஒன்றாகும். ஒவ்வொரு அம்சத்திலும், நமது இருப்பின் ஒவ்வொரு இழையிலும் மதிப்பு வைக்கப்படுகிறது. வகுப்பறை மேலாண்மையில் எனது "பெரிய 3" நடைமுறைகள் கீழே உள்ளன - கணித சமன்பாடுகள் மற்றும் வாசிப்பு புரிதலுக்கு மத்தியில் ஆழமான மதிப்புகளை வெளிக்கொணர என்னை ஊக்குவிக்கும் நுட்பங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள்.

முழு மூளைக்கும் கற்றுக் கொடுங்கள்

21 ஆம் நூற்றாண்டு கற்பவருக்கான தற்போதைய கட்டமைப்பிற்கு கல்வித் துறையில் திறன்கள் மட்டுமல்லாமல், ஒரு தனிநபரின் சமூக உணர்ச்சி கூறுகளின் நேர்மறையான வளர்ச்சியும் தேவைப்படுகிறது. எனது கருத்துப்படி, அனைத்து மாணவர்களுக்கும் சமூகப் பொறுப்புணர்வு மற்றும் நெறிமுறை வழியில் செயல்பட வாய்ப்பு வழங்கப்படுவதால் இது ஒரு அடையாளமாகும். ஆனால், நிச்சயமாக, அது எப்போதும் நமது கற்றல் சமூகமாக இருந்து வருகிறது.

கற்றல் கடினமாக இருக்கலாம்! இருப்பினும், கற்றல் ஒருவரின் ஆன்மாவிலிருந்து ஆர்வம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் நுனிகளை மெதுவாக வெளியே இழுக்கக்கூடும். மறுபுறம், சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒருவரின் உள்ளத்தில் ஒரு விரைவான அடியால் இவை அனைத்தும் இழக்கப்படலாம். இந்தக் காரணங்களுக்காக, எங்கள் பள்ளி கிறிஸ் பிஃபிளின் முழு மூளை கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. வகுப்பறை மேலாண்மையின் இந்த வடிவம் ஈடுபாட்டை மையமாகக் கொண்டது, சைகைகள், மந்திரங்கள் போன்றவற்றின் மூலம் கற்றல். 3 ஆம் வகுப்பு சிந்தனைகளின் ஸ்டெஃபனி வான் ஹார்ன், முழு மூளை கற்பித்தலின் முக்கிய புள்ளிகளை விரைவாகவும் வசதியாகவும் கோடிட்டுக் காட்டுகிறார், இதனால் எவரும் உடனடியாக உத்திகளைச் செயல்படுத்த முடியும்.

முழு மூளை கற்பித்தலின் திறவுகோல், கற்றல் போது மூளையின் பல பகுதிகளை முடிந்தவரை பயன்படுத்துவதாகும். இது நிச்சயமாக துடிப்பானது, சத்தமானது மற்றும் வேடிக்கையானது! மூளையின் பாகங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, மாணவர்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏன் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் உணரலாம் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. இந்த இணைப்புகளை உருவாக்க முடிந்தால் மாணவர்கள் அதிகாரம் பெற்றதாக உணர்கிறார்கள். மிக முக்கியமாக, இது ஒருவருக்கொருவர் நேர்மறையான உணர்வுகளை உருவாக்கவும் கட்டமைக்கவும் உதவுகிறது.

அதே நேரத்தில், எங்கள் சமூகம் சீன் கோவி உருவாக்கிய 7 பழக்கவழக்கங்களின் மகிழ்ச்சியான குழந்தைகள் எனப்படும் முக்கியமான ஏழு கட்டளைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது. மகிழ்ச்சியை ஏன், எப்படி நாம் தொடரலாம் என்பதை நியாயப்படுத்தும் பல ஆராய்ச்சி மற்றும் தற்போதைய செய்திகளை நான் கொண்டு வருகிறேன். கூடுதலாக, மகிழ்ச்சி மற்றும் இரக்கத்தின் பல்வேறு மாதிரிகளை நாங்கள் மதிப்பீடு செய்து பகுப்பாய்வு செய்கிறோம்.

கடந்த ஆண்டு, " நான் மலாலா " என்ற கட்டுரையைப் படித்தோம். எனது சொந்த மாணவர்களை விட அதிக வயது இல்லாத ஒரு இளம் பெண்ணின் இந்த தைரியமான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் கதை, தனிப்பட்ட பொறுப்பு, நோக்கம் மற்றும் செயல் பற்றிய ஆழமான விவாதங்களை வெளிப்படுத்தியது. அமெரிக்காவில் உள்ள மாணவர்கள் அனைவருக்கும் கல்வியில் எதை சாதாரணமாக எடுத்துக் கொள்ளலாம் என்பதற்கான அவர்களின் கண்களையும் இது திறந்தது. மிக முக்கியமாக, மலாலாவின் கதை உரையாடல்களையும் விவாதங்களையும் உருவாக்கியது, அவை அர்த்தமுள்ளதாக மாறியது. 7 பழக்கவழக்கங்கள் விவாதத்திற்கு ஒரு ஊக்கமளிக்கும் பலகையை வழங்குகின்றன, அதே போல் வளர்ந்து வரும் குறிப்பிட்ட பழக்கங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வாய்ப்புகளையும் வழங்குகின்றன. கடந்த ஆண்டு, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பழக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு செயலை சுருக்கமாக விவரிக்க விரைவான குறிப்புகளை எழுதினர். இந்த ஆண்டு, எங்கள் உரையாடல் மற்றும் செயல்பாடுகளின் சாராம்சத்தில் பழக்கங்களை இணைத்துக்கொள்கிறோம்.

"மூளைக்கு இடைவேளை" எடுங்கள்.

கடினமான பாடம் அல்லது சவாலான காலகட்டத்தில், கடினமாக உழைக்கும் நமது மூளையை மீண்டும் ஒருமுகப்படுத்த நான் ஒரு சமிக்ஞையைப் பயன்படுத்துகிறேன். வகுப்பு-ஆம் மற்றும் மதிப்பெண் பலகை எனது மாணவர் மாணவர்களின் கவனம் மீண்டும் ஒருமுகப்படுத்த உதவுவதில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவை பாடத்தை ஈடுபாட்டுடனும் நேர்மறையான முறையிலும் நகர்த்த வைக்கின்றன. மதிப்பெண் பலகைக்கான மாணவர்களின் நோக்கம், மாணவர்கள் ஆர்வமுள்ள எதையும் நோக்கிச் செயல்படுவதாகும். உதாரணமாக, கூடுதல் ஓய்வு நிமிடங்கள், வீட்டுப்பாட பாஸ் இல்லாதது, மூளை இடைவேளைகள் போன்றவை. குறிப்பாக, ஏராளமான உண்மைகள் மற்றும் எண்களால் நிரப்பப்பட்ட பிறகு, மாணவர்கள் மூளை இடைவேளை எடுக்கும்போது உற்சாகமாக இருப்பார்கள்.

ஒட்டுமொத்தமாக, மூளை இடைவேளைகள் கற்பித்தல் தருணத்தில் ஒரு இடைவேளையை வழங்குகின்றன, இதனால் மாணவர்கள் இயக்கம், இசை, விளையாட்டு மற்றும்/அல்லது கற்பனை மூலம் ஓய்வெடுக்க முடியும். இது விரைவாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் மாணவர் அறிஞர்கள் ஒரு சவாலான பாடத்தின் மீதமுள்ள பகுதியை நேர்மறை ஆற்றலுடன் சமாளிக்கத் தயாராக இருப்பதால் இது நன்மை பயக்கும்.

உண்மையில், இந்த நேரத்தில் நீங்கள் அதை உணர்கிறீர்களா?

நான் வார்த்தைகள் மற்றும் எண்ணங்களின் அலையை கட்டவிழ்த்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது, இன்னும் பல தடைகள் தங்கள் வழியைத் தடுத்து, வாசகராகிய உங்களை மூழ்கடித்துவிடும்! அது நடக்கும் முன் - ஒரு மூளை ஓய்வு எடுப்போம்:

நீங்கள் 3 அடி உயரமா அல்லது 8 அடி உயரமா இருக்க விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் யானையின் தும்பிக்கையுடன் பிறக்க விரும்புகிறீர்களா அல்லது ஒட்டகச்சிவிங்கியின் கழுத்துடன் பிறக்க விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் எந்த உரையாடலையும் கேட்க விரும்புகிறீர்களா அல்லது நீங்கள் சொன்னதைத் திரும்பப் பெற விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் மறக்கப்படுவதையோ அல்லது வெறுக்கத்தக்க வகையில் நினைவுகூரப்படுவதையோ விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் எங்கள் கற்றல் சமூகத்தில் இருந்திருந்தால், ஒவ்வொரு கேள்வியிலும் நீங்கள் அடையாளம் கண்ட அறையின் பக்கத்திற்கு நடந்து சென்று, அருகிலுள்ள கூட்டாளரிடம் உங்கள் விருப்பத்தை சில காரணங்களுடன் ஆதரித்திருப்பீர்கள். இந்த குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பத்தில், கல்விசார் அறிவார்ந்த விவாதங்களை கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் ஈடுபாட்டுடன் வழங்குவது எனக்கு மற்றொரு வழியாகும். சில "நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?" மிகவும் முட்டாள்தனமானவை, மற்றவை மிகவும் தீவிரமானவை மற்றும் சிந்திக்கத் தூண்டும்.

கூட்டுறவு கற்றலை ஊக்குவிக்கவும்

இறுதியாக, எனது வகுப்பறை மேலாண்மை டிரிஃபெக்டாவில், எங்கள் பள்ளியும் இணைக்கப்பட்டது

டாக்டர் ஸ்பென்சர் ககனின் கூட்டுறவு கற்றல் கட்டமைப்புகள். மாணவர்களை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருக்கவும் கற்றுக்கொள்ளவும் இது எனது கருவிப்பெட்டியில் மற்றொரு கருவியை வழங்குகிறது. இதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, “ சேஜ் அண்ட் ஸ்க்ரைப் ” அல்லது “ஆல் ரைட் ராபின்” போன்ற செயல்பாடுகள் மூலம் ககனின் பொறுப்புணர்வு பேச்சு. இந்த கட்டமைப்புகள் அனைத்தும் மாணவர்களுக்கு ஒவ்வொரு கண்ணோட்டமும் கருத்தும் மதிக்கப்படுகின்றன என்பதையும், நமது கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொள்வது கற்றலை வளப்படுத்துகிறது என்பதையும் நினைவூட்டுகின்றன (சில சமயங்களில் ஒரு ஊக்கத்தை அளிக்கின்றன). பாடம் அல்லது செயல்பாடு முழுவதும் வாய்மொழியாகவோ அல்லது எழுத்து வடிவிலோ உள்ளீடுகளை வழங்க அனைத்து மாணவர்களும் தீவிரமாகக் கேட்க வேண்டும் என்பதால், இதைத்தான் ககன் “பொறுப்புக்குரிய பேச்சு” என்றும் குறிப்பிடுகிறார்.

குழு நடவடிக்கைகளுக்கு மேலதிகமாக, எங்கள் சமூக வட்ட நேரம் அனைவரையும் வெளிப்படையாகவும் நேர்மையாகவும் இருக்க ஊக்குவிக்கிறது என்பதை குழந்தைகளும் நானும் கண்டறிந்துள்ளோம். நம் மனதில் உள்ள எண்ணங்களை சுதந்திரமாகப் பகிர்ந்து கொள்ளும் இந்த தருணத்திலிருந்து பல வெகுமதிகளைப் பெறலாம். அவர்கள் பகிர்ந்து கொள்ளத் தேர்ந்தெடுக்கும் வார்த்தைகள், அவர்களின் ஆன்மாக்களுக்குள் எட்டிப்பார்த்து அவர்களை இன்னும் கொஞ்சம் தெரிந்துகொள்ள எனக்கு மற்றொரு பார்வையாக அமைகின்றன. சமூக வட்டம் நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கிறது, ஆனால் அவர்கள் தங்கள் மகிழ்ச்சி, கனவுகள், வலி ​​அல்லது துக்கத்தை வெளிப்படுத்தும்போது மற்றவர்கள் மீது இரக்கமும் பச்சாதாபமும் கொண்டவர்களாக இருப்பதற்கான அவர்களின் திறனை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கிறது.

மிகவும் மென்மையான தருணங்களில், நமது சொந்த உணர்ச்சிகளையும் மற்றவர்களையும் கவனத்தில் கொள்வது, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் சிறந்த தீர்வுகளைக் கண்டறிய நமக்கு உதவுகிறது. பகுத்தறிவு சிந்தனையை (சிக்கல் தீர்க்கும்) கட்டுப்படுத்தும் மூளையின் பகுதி மற்றும் உணர்ச்சிகளால் கட்டுப்படுத்தப்படும் பகுதி குறித்து மாணவர் அறிஞர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, நாம் ஒருவருக்கொருவர் பேசும்போது, ​​நிலையற்ற சூழ்நிலைகளைத் தணிக்கும் வகையில் பேசுவதையும் செயல்படுவதையும் பற்றி சிந்திக்கிறோம்.

வகுப்பறை மேலாண்மையில் இந்த "பிக் 3" நடைமுறைகளை இணைப்பதன் மூலம், நான் அடிக்கடி "சக்திவாய்ந்த கற்பித்தல்" செய்கிறேன் என்று உணர்கிறேன். உண்மையைச் சொன்னால், ஒவ்வொரு முறையும் எனக்கு வெற்றிகரமான பாடம் கிடைக்காது, ஆனால் ஒவ்வொரு கணமும் நான் அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறேன் என்பதை என் மாணவர்கள் அறிவார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். "பிக் 3" ஐப் பயன்படுத்துவது, நாங்கள் தரநிலைகள் மற்றும் கல்வித் துறைகளை ஆராய்ந்து மேம்படுத்தும் அதே வேளையில், நான் என் மாணவர்களுடன் கருணை, அக்கறை மற்றும் இரக்கத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறேன் என்பதை உறுதிப்படுத்த எனக்கு அதிகாரம் அளிக்கிறது.

ஒன்றாக, நாள் முழுவதும் நான் அழைக்கும் மற்றும் பயன்படுத்தும் கற்பித்தல் சக்தியாக இதைத்தான் நான் உணர்கிறேன். இது நான் என் மாணவர்களுடன் மேற்கொள்ளும் பயணம், நான் தனியாக இல்லை. அவர்கள் என்னுடன் இருக்கிறார்கள், மேலும் எனது செயல் எவ்வளவு சிறியதாக இருந்தாலும், அதை அவர்கள் மிகுந்த அன்புடன் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை எனக்கு நினைவூட்டுவதன் மூலம் நான் எப்படி ஒரு சிறந்த நபராக மாற முடியும் என்பதை ஒவ்வொரு நாளும் எனக்குக் கற்பிக்கிறார்கள்.

நமது உலகத்தைச் சூழ்ந்துள்ள இருளில் இருந்து மனிதகுலத்தை மீட்டெடுக்க வேண்டுமென்றால், நமது குழந்தைகளின் கல்வியுடன் தொடங்க வேண்டும் என்பதில் நான் உண்மையிலேயே நம்பிக்கை கொண்டவன்.