Μια τάξη με αγάπη στο κέντρο

Ο κόσμος μπορεί να ακούγεται λίγο ζοφερός από ορισμένες οπτικές γωνίες. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, ένα μεγάλο χρηματικό ποσό αφιερώνεται στη φυλάκιση σε σύγκριση με την εκπαίδευση. Η Καλιφόρνια δαπανά 47.421 δολάρια ανά κρατούμενο, σε αντίθεση με 11.420 δολάρια ανά μαθητή. Η τελευταία έκθεση της Συμμαχίας για την Άριστη Εκπαίδευση αναφέρει : «Το έθνος θα μπορούσε να εξοικονομήσει έως και 18,5 δισεκατομμύρια δολάρια σε ετήσιο κόστος εγκληματικότητας εάν το ποσοστό αποφοίτησης των αρρένων από το λύκειο αυξανόταν μόνο κατά 5 ποσοστιαίες μονάδες». Αλλά θα ήθελα να σας προσκαλέσω στον μικρό μας κόσμο σε μια προαστιακή πόλη στην κομητεία του Λος Άντζελες. Είμαστε σαν μια κοινότητα μέσα σε μια κοινότητα. Αυτή είναι η περιπέτειά μας στο δημόσιο σχολείο....

Σοφία από 10χρονα

Είμαι κάποιος που ζωντανεύει από τη σοφία των άλλων. Δεν είναι ασυνήθιστο η μαθησιακή κοινότητα να κατακλύζεται από αποφθέγματα ή ιστορίες που έχω ανακαλύψει σε αυτό το ταξίδι της ζωής. Στην πραγματικότητα, τώρα ξεκινάμε μια αμοιβαία ανταλλαγή δυνατών και συγκινητικών λέξεων μεταξύ μας.

Ένα πρωί, καθώς συζητούσαμε για την έννοια της ψυχικής ανθεκτικότητας, ένας μαθητής θυμήθηκε κάτι που είπε ο προπονητής του στην ομάδα κατά τη διάρκεια μιας προπόνησης. «Τα πράγματα που επιλέγει κανείς να κάνει και άλλοι δεν θα κάνουν σήμερα, θα του επιτρέψουν να κάνει πράγματα που άλλοι δεν μπορούν να κάνουν αύριο».

Τόσο δυνατά λόγια προέρχονται από ένα 10χρονο παιδί. Γι' αυτό, παρόλο που ανατέλλω πριν από τον ήλιο σε ένα σκοτεινό και νυσταγμένο σπίτι, μπορώ να βγαίνω έξω και να οδηγώ καθημερινά, κάνοντας τη διαδρομή μιας ώρας για το σχολείο. Αυτοί, οι μαθητές, είναι η πηγή της νεότητάς μου!

Μία από τις μεγαλύτερες αγάπες μου είναι να προβάλλω την προσωπικότητα των μαθητών μου σε κάθε γωνιά, σε κάθε γωνιά και σχισμή, ώστε να τη βλέπουν όλοι οι καλεσμένοι. Δίνεται αξία σε κάθε πτυχή και σε κάθε ίνα της ύπαρξής μας. Παρακάτω παρατίθενται οι «3 Μεγάλες» πρακτικές μου στη διαχείριση της τάξης - τεχνικές και εμπειρίες που με εμπνέουν να αναδεικνύω βαθύτερες αξίες ανάμεσα στις μαθηματικές εξισώσεις και την κατανόηση κειμένου.

Διδάξτε ολόκληρο τον εγκέφαλο

Το τρέχον πλαίσιο για τον μαθητή του 21ου αιώνα απαιτεί όχι μόνο δεξιότητες στον ακαδημαϊκό τομέα, αλλά δίνει επίσης έμφαση στη θετική ανάπτυξη της κοινωνικοσυναισθηματικής συνιστώσας ενός ατόμου. Κατά τη γνώμη μου, αυτό είναι το σήμα κατατεθέν για όλους τους μαθητές, καθώς τους δίνεται η ευκαιρία να ενεργούν με κοινωνικά υπεύθυνο και ηθικό τρόπο. Αλλά, φυσικά, αυτή ήταν πάντα η μαθησιακή μας κοινότητα.

Η μάθηση μπορεί να είναι δύσκολη! Ωστόσο, η μάθηση μπορεί επίσης να τραβήξει σιγά σιγά τις έλικες της περιέργειας και της δημιουργικότητας κατευθείαν από την ψυχή κάποιου. Από την άλλη πλευρά, σε ορισμένες περιπτώσεις, όλα αυτά μπορούν να χαθούν με ένα μόνο γρήγορο χτύπημα στην ίδια την ύπαρξή του. Για αυτούς τους λόγους, το σχολείο μας χρησιμοποιεί τις Τεχνικές Διδασκαλίας Ολόκληρου του Εγκεφάλου του Chris Biffle. Αυτή η μορφή διαχείρισης της τάξης επικεντρώνεται στη συμμετοχή, τη μάθηση μέσω χειρονομιών, ψαλμών κ.λπ. Η Stephanie van Horn του 3rd Grade Thoughts σκιαγραφεί τα κύρια σημεία της Διδασκαλίας Ολόκληρου του Εγκεφάλου με έναν γρήγορο και βολικό τρόπο για να εφαρμόσει ο καθένας τις στρατηγικές αμέσως.

Το κλειδί για τη Διδασκαλία Ολικού Εγκεφάλου είναι να αξιοποιήσετε όσο το δυνατόν περισσότερα μέρη του εγκεφάλου κατά τη διάρκεια της μάθησης. Είναι σίγουρα ζωντανό, δυνατό και διασκεδαστικό! Η εκμάθηση για τα μέρη του εγκεφάλου βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν πώς μαθαίνουν και γιατί μπορεί να αισθάνονται με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Οι μαθητές αισθάνονται ενδυναμωμένοι όταν είναι σε θέση να κάνουν αυτές τις συνδέσεις. Το πιο σημαντικό, βοηθά στη δημιουργία και οικοδόμηση θετικών συναισθημάτων μεταξύ τους.

Ταυτόχρονα, η κοινότητά μας ασπάζεται τις σημαντικές επτά αρχές, γνωστές ως οι 7 Συνήθειες των Ευτυχισμένων Παιδιών , που δημιουργήθηκαν από τον Sean Covey. Προσφέρω πολλές έρευνες και τρέχοντα νέα που δικαιολογούν γιατί και πώς μπορούμε να επιδιώξουμε την ευτυχία. Επιπλέον, αξιολογούμε και αναλύουμε διαφορετικά μοντέλα ευτυχίας και συμπόνιας.

Πέρυσι, διαβάσαμε το άρθρο « Είμαι η Μαλάλα ». Αυτή η θαρραλέα και εμπνευσμένη ιστορία ενός νεαρού κοριτσιού, όχι πολύ μεγαλύτερου από τους δικούς μου μαθητές, έφερε στο προσκήνιο βαθιές συζητήσεις για την προσωπική ευθύνη, τον σκοπό και τη δράση. Τους άνοιξε επίσης τα μάτια για το τι μπορεί να θεωρούν δεδομένο οι μαθητές στην Αμερική στην εκπαίδευση για όλους. Το πιο σημαντικό, η ιστορία της Μαλάλα δημιούργησε συζητήσεις, ακόμη και αντιπαραθέσεις που απέκτησαν νόημα. Οι 7 Συνήθειες παρέχουν ένα εφαλτήριο για συζήτηση, καθώς και ευκαιρίες για αναστοχασμό σε συγκεκριμένες συνήθειες που μπορεί να αναπτύσσονται τώρα. Πέρυσι, οι μαθητές έγραψαν σύντομες σημειώσεις για να περιγράψουν συνοπτικά μια ενέργεια που συνδεόταν με μια στοχευμένη συνήθεια. Φέτος, ενσωματώνουμε τις συνήθειες στην ίδια την ουσία του διαλόγου και των δραστηριοτήτων μας.

Κάντε «διαλείμματα εγκεφάλου»

Κατά τη διάρκεια ενός δύσκολου μαθήματος ή μιας απαιτητικής χρονικής περιόδου, χρησιμοποιώ ένα σήμα για να επαναπροσδιορίσω την εστίαση του εργατικού μας εγκεφάλου. Το Class-Yes και ο πίνακας αποτελεσμάτων είναι αποτελεσματικά στο να βοηθήσουν τους μαθητές μου να επαναπροσδιορίσουν την εστίαση. Διατηρούν το μάθημα σε κίνηση με έναν συναρπαστικό και θετικό τρόπο. Ο στόχος των μαθητών για τον πίνακα αποτελεσμάτων θα είναι να εργαστούν προς οτιδήποτε τους ενδιαφέρει. Για παράδειγμα, επιπλέον λεπτά διαλείμματος, χωρίς επιτυχία στις εργασίες για το σπίτι, διαλείμματα για την κατανόηση του μυαλού τους κ.λπ. Συγκεκριμένα, οι μαθητές ενθουσιάζονται όταν μπορούν να κάνουν ένα διάλειμμα για την κατανόηση του μυαλού τους αφού γεμίσουν με μια πληθώρα γεγονότων και αριθμών.

Συνολικά, τα διαλείμματα για την ενδυνάμωση της σκέψης παρέχουν ένα διάλειμμα στη διδακτική στιγμή, ώστε οι μαθητές να μπορούν να χαλαρώσουν μέσα από την κίνηση, τη μουσική, το παιχνίδι ή/και τη φαντασία. Έχει σχεδιαστεί για να είναι γρήγορο, αλλά είναι ωφέλιμο, καθώς οι μαθητές είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν το υπόλοιπο ενός απαιτητικού μαθήματος με θετική ενέργεια.

Στην πραγματικότητα, το νιώθεις αυτή τη στιγμή;

Φαίνεται ότι έχω εξαπολύσει ένα κύμα λέξεων και σκέψεων, και ακόμα περισσότερες ορμούν τρέχοντας, πιθανώς κατακλύζοντας εσάς, τον αναγνώστη! Πριν συμβεί αυτό, ας κάνουμε ένα διάλειμμα:

Θα προτιμούσες να έχεις ύψος 3 ή 2,5 μέτρα;

Θα προτιμούσατε να γεννηθείτε με προβοσκίδα ελέφαντα ή με λαιμό καμηλοπάρδαλης;

Θα προτιμούσατε να μπορείτε να ακούσετε οποιαδήποτε συζήτηση ή να ανακαλέσετε οτιδήποτε πείτε;

Θα προτιμούσες να σε ξεχάσουν ή να σε θυμούνται με μίσος;

Αν ήσασταν στην κοινότητα μάθησης μας, θα είχατε περπατήσει στην πλευρά της αίθουσας με την οποία ταυτιστήκατε σε κάθε ερώτηση και θα είχατε υποστηρίξει την επιλογή σας με κάποιους λόγους στον πλησιέστερο συνεργάτη. Σε αυτήν την συγκεκριμένη περίπτωση, είναι ένας άλλος τρόπος για μένα να παρέχω ακαδημαϊκές συζητήσεις με έναν μη περιοριστικό και ελκυστικό τρόπο. Ορισμένα «Θα προτιμούσατε» είναι μάλλον ανόητα, ενώ άλλα είναι αρκετά σοβαρά και προκαλούν σκέψη.

Ενθαρρύνετε τη συνεργατική μάθηση

Τέλος, στο τρίπτυχό μου για τη διαχείριση της τάξης, το σχολείο μας ενσωμάτωσε επίσης

Οι Δομές Συνεργατικής Μάθησης του Δρ. Spencer Kagan. Παρέχουν ένα ακόμη εργαλείο στην εργαλειοθήκη μου για να διατηρώ τους μαθητές αφοσιωμένους και να μαθαίνουν. Ένα παράδειγμα αυτού είναι η υπεύθυνη ομιλία του Kagan μέσω δραστηριοτήτων όπως το " Sage and Scribe " ή το "All Write Robin". Όλες αυτές οι δομές παρέχουν μια υπενθύμιση (και κατά καιρούς μια παρακίνηση) στους μαθητές ότι κάθε προοπτική και γνώμη εκτιμάται και ότι η ανταλλαγή ιδεών εμπλουτίζει τη μάθηση. Αυτό είναι που ο Kagan αναφέρει επίσης ως "υπεύθυνη ομιλία", καθώς όλοι οι μαθητές πρέπει να ακούν ενεργά για να είναι σε θέση να παρέχουν πληροφορίες προφορικά ή γραπτά σε όλη τη διάρκεια ενός μαθήματος ή δραστηριότητας.

Εκτός από τις ομαδικές δραστηριότητες, τα παιδιά κι εγώ ανακαλύψαμε ότι ο χρόνος του κοινοτικού κύκλου μας ενθαρρύνει όλους να είναι ανοιχτοί και ειλικρινείς. Τόσες πολλές ανταμοιβές μπορούν να αποκομιστούν από αυτή τη στιγμή του ελεύθερου μοιράσματος οποιωνδήποτε σκέψεων έχουμε στο μυαλό μας. Τα λόγια που επιλέγουν να μοιραστούν γίνονται μια ακόμη ματιά για μένα για να ρίξω μια ματιά στις ψυχές τους και να τους γνωρίσω λίγο περισσότερο. Ο κοινοτικός κύκλος προωθεί την εμπιστοσύνη, αλλά τους διδάσκει επίσης τη δυνατότητά τους να είναι συμπονετικοί και να δείχνουν ενσυναίσθηση στους άλλους καθώς εκφράζουν την ευτυχία, τα όνειρά τους, τον πόνο ή/και τη θλίψη τους.

Σε στιγμές που είναι πιο τρυφερές, η επίγνωση των δικών μας συναισθημάτων καθώς και των συναισθημάτων των άλλων μας βοηθά να βρούμε τις καλύτερες λύσεις σε διάφορες καταστάσεις. Οι φοιτητές γνωρίζουν τόσο το μέρος του εγκεφάλου που ελέγχει την ορθολογική σκέψη (επίλυση προβλημάτων), όσο και το μέρος που ελέγχεται από τα συναισθήματα. Επομένως, όταν μιλάμε μεταξύ μας, σκεφτόμαστε να μιλάμε και να ενεργούμε με τρόπους που αποκλιμακώνουν δυνητικά ασταθείς καταστάσεις.

Ενσωματώνοντας αυτές τις πρακτικές των «Μεγάλων 3» στη διαχείριση της τάξης, νιώθω ότι «ενδυναμώνω τη διδασκαλία» τις περισσότερες φορές. Με κάθε ειλικρίνεια, δεν πρόκειται να έχω ένα επιτυχημένο μάθημα κάθε φορά, αλλά είμαι βέβαιος ότι οι μαθητές μου γνωρίζουν ότι νοιάζομαι γι' αυτούς κάθε στιγμή. Η χρήση των «Μεγάλων 3» με ενδυναμώνει ώστε να νιώθω σίγουρος ότι ενώ εξερευνούμε και βελτιώνουμε τα πρότυπα και τα ακαδημαϊκά πρότυπα, φέρομαι επίσης στους μαθητές μου με καλοσύνη, φροντίδα και συμπόνια.

Μαζί, αυτή είναι που νιώθω ότι είναι η δύναμη της διδασκαλίας που επικαλούμαι και χρησιμοποιώ όλη την ημέρα. Αυτό είναι το ταξίδι που κάνω με τους μαθητές μου και δεν είμαι μόνος. Είναι μαζί μου και με διδάσκουν κάθε μέρα πώς μπορώ να γίνω καλύτερος άνθρωπος υπενθυμίζοντάς μου ότι όσο μικρή κι αν είναι η πράξη μου, την δέχονται με μεγάλη αγάπη.

Πιστεύω ακράδαντα ότι αν θέλουμε να βγάλουμε την ανθρωπότητα από το σκοτάδι που περιβάλλει τον κόσμο μας, τότε πρέπει να ξεκινήσω με την εκπαίδευση των παιδιών μας.